教学内容教学理念教学目标。
比例的应用例5（用正比例解决问题）
使学生自主地参与**和交流，加强综合运用知识解决问题和解决策略多样化的教学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情境中体验和理解数学。
使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正比例知识解决有关问题，发展学生的应用意识和实践能力。
教学准备。实物投影。
一、复习旧知。
判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比例？并说明理由。1、总价一定，单价和数量。
单价×数量＝总价（一定），总价一定，单价和数量成反比例。
2、速度一定，路程和时间。
路程÷时间＝速度（一定），速度一定，路程和时间成正比例。
3、总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。
用去的钱数＋剩下的钱数＝总钱数（一定），这两种量不成比例。
二、探索新知。
教学。教学例5
1）出示课文情境图，描述例题内容。板书：8吨水10吨水水费28元水费？元。
2）阅读与理解。
1、要解决水费的问题，就要知道水的单价和用水量。2、水的单价虽然不知道，但它是一定的。3、先算出每吨水的价钱，再算10t水多少钱。
4、因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例关系。也就。
流是说两家的水费和用水吨数的比值相等。也可以用比例的方法解决！（3）分析与解答程。
引导提问：a、题中哪两种量是变化的量？说说变化情况。
b、题中哪一种量一定？哪两种量成什么比例？c．用关系式表示应该怎样写？
板书：解：设李奶奶家上个月的水费是x元。
28x=8108x=28×10x=
x=35答：略。
学流程。4)回顾与反思。
1、解这个问题的关键是找到不变的量。
2、只要两个量的比值一定，就可以用正比例关系解答。
5）即时练习。
王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？三、知识应用。
小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？四、知识拓展。
引导提问：a、题中哪两种量是变化的量？说说变化情况。
b、题中哪一种量一定？哪两种量成什么比例？
五、小结。你今天有什么收获？（课堂小结）
1、锯的段数=锯的次数+1锯的次数=锯的段数-1
2、用比例关系解答的关键是找到不变的量，然后确定相关联的量成什么比例。
教一根木材，锯3段需要8分钟，如果要锯6段，需要几分钟？
板书设计教学反思。
用比例解决问题。
水费水费。解：设李奶奶家上个月的水费是x元吨数吨数。
28x=8108x=28×10x=
x=35答：略。
在教学本课时，我首先给出一些数量关系让学生判断成什么比例，依据什么判断。利用课本主题情境图引入例５后，先引导学生如何分析理解题，然后出示以下问题让学生思考和讨论：１、要解决水费问题就要知道哪两个量？
２、单价虽然不知道，但是我们可以确定单价是一定。３、水费和用水的吨数成什么比例？让学生先独立思考后知道：
因为水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，从而理解正比例应用的主要内容。练习时，运用“做一做”直接让学生运用比例的知识解答，解答后对照两题说一说这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。
从而加深对正比例意义的理解。最后还拓展延伸了一下，让学生在学习新知的基础上巩固加深旧知，能灵活运用比例解决生活中的问题。
回顾本次教学环节，还有很多方面有待改进和提高。一、创设问题情境，激发学生探索的兴趣与空间。
生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，课前的画面情境的引入，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题。二、给学生充分交流的机会与思考的空间。
教学中，我注重培养了学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是贯穿本单元学习目标之一。实践教学后，我在思考：
“学生的实践能力应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透，它的度应该怎么掌握？我想这有待于我在今后的教学中不断去摸索、去总结。
三、要多让学生用自己的语言来表达，训练学生对数学知识表达的能力。
比例的应用”关键是确定题中不变量，特别是变量的比例关系，如果不充分让学生用数学语言表达，弄清题目的真正题意，虽照本宣科会做题，对于基本思路还是模糊的，其义还是不明，达不到较高的教学目标。
总之，教学是一个相长的过程，虽然任教多年，但需要学习的地方还很多。我会在以后的教学中继续探索，不断进步。
人教版六年级数学下册《比例用比例解决问题》研讨课教案
用正比例解决问题 例5 教学设计。一 知识与技能。在具体情境中认识 理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。三 情感态度和价值观。主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。三 教学重难点。教学重点 使学生...
人教版六年级数学下册《比例用比例解决问题》研讨课教案
利用比例解决问题教学设计。一 教学目标。1 使学生进一步熟练掌握判断正反比例的量的方法，加深对正反比例的理解。2 学会用正反比例的方法解决问题，并掌握用比例解决问题的思路和一般步骤。3 通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。4 培养学生归纳 总结等自我梳理能力，加强生与生之间的合作学习能力和综...
人教版六年级数学下册《比例用比例解决问题》研讨课教案
用正比例解决问题 2稿 教材分析 本节课主要是解决正比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一的方法来解答，这里主要学习用比例知识来解答。通过解答学生进一步熟练地判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解，本节学习例5 教学应用比例的意 决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实...