一、导入课题：
师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？
生：幸福。生：快乐。
师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。
师：今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第23课。
师板书《凡卡》
二、检查预习：
1.师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。
出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。
2.师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？
生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去….
师：他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗？板书：凡卡→写信。
生：还有凡卡对以前的回忆。
师：有几次回忆？
生：找。师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆。
师：写完信就应该？
生：寄信。师板书：寄信。
师：你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。
三：深入文本，体会情感。
师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢？
这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。
看阅读提示：快速阅读课文，用波浪线划出你看到了怎样的凡卡。在书边写下自己的批注。
师巡视，生读书作批注。
师：好，我们一起来交流一下。你从**看到了怎样的凡卡？
1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。
师：你看到了怎样的凡卡？
生：可怜的。
师：还有谁也找了这一段？那就让我们聚焦在这一段。
师：在这一段中，在第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。
生：毒打。师：你认为怎样的打是毒打。
生：往死里打…….
生：用皮带打。
师：你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打。可以在书上勾画圈点。
生自读，批注。
师：谁来交流一下？
生：揪头发，揪头发很疼…
师：你体会的很细腻，揪头发不是揪衣服啊，头发是连着血肉的。还有谁来说说怎样的打是毒打？
生：往死里打，用皮带抽。
师：是啊，用皮带打一下就够疼的了，而这时打一（ ）
生：顿。师：还有吗？
生：用鱼嘴戳。
师：戳哪？生：脸。
师：摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的**是怎样的？
生：很嫩很嫩。
师：这样的戳有没有可能戳破？
生：有。师：这种打会让你感受到什么？读一读，你会感受到什么？
生自由读。师：你感受到了什么，通过读，传达自己的感情。
指生读。师：你感受到了什么？
一生读。师：读书要读出自己的感受，这是怎样的毒打啊，把你的感受融进去读。
生齐读。师：在这样的毒打下你看到了什么样的凡卡？
生交流。2.师：我们继续交流，你还看到了什么样的凡卡？
生：读“稀粥……挨饿”
师：我们一起合作读。师读前半句，生读后半句。
师：读后，你还看到了什么样的凡卡？
生：从“睡到过道里”看出凡卡晚上很冷………
师：从“别想睡觉”看出凡卡很困，很疲劳，这就是咬文嚼字，学语文就要读出言中之情、言外之意。
师：还有谁交流？
生：凡卡很饿。
师：饿得什么样？
生：饿得皮包骨头。
师：饿得什么样？
生：瘦骨嶙峋…….
师：还有谁交流？
生：伙计们捉弄我……
师：叫我打酒就是捉弄我吗？同学们，想象一下，这打酒的背后藏着怎样的阴谋才是捉弄啊？
生想象交流。
师：是啊，这分明是欺负弱小啊，同学们，透过文字表面，看到文字背后，我们看到了被打得——，被饿得——，被冻得——，被累得——。
生：补充四字词语。
师：凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。
师板书：城里→虐待。
师：你听到他沉重的叹息了吗？你听到他痛苦的呻吟了吗？你听到了他苦苦地哀求了吗？
我们一起来听听。
****，出示“亲爱的爷爷…….
师：他才九岁啊，比我们在座的每一位都要下，如果你听到了就起来读读，谁来试试。
生读。师：凡卡不是蘸着墨汁来写信啊，他是蘸着他的血和泪啊，这也不是一封普通的信，这是一封救命信啊。谁接着读读？
生有感情地读。
师：如果爷爷不能来接凡卡，凡卡就只有——
生：死路一条了。
师：就让我们一起来哀求爷爷吧。
生齐读。“亲爱的爷爷……死路一条”
3.师：难道凡卡身边就不曾有过快乐，也从没有过快乐？
你还读到了什么样的凡卡？
生交流和爷爷砍圣诞树。
师：就让我们一起把嘴角翘起来，来感受一下凡卡的快乐吧。齐读。
师接：忽然，不知从什么地方跳出一只野兔来，从雪堆窜过，爷爷不由地叫起来：“”
生接：逮住他，逮住他…..
师：这样逮是逮不到的，再来逮。
师：爷爷不由地叫起来：“—
师：通过同学们的笑脸，我们看到了怎样的凡卡？
生：快乐的凡卡。
师：爷爷为什么终止了凡卡的快乐，把他从乡下带到城里呢？师板书箭头。
师：再读课文，深入了解课文，看看凡卡的回忆，他和爷爷在乡下过着什么样的生活，答案就在书中。
生：交流。爷爷在厨房睡觉。
师：厨房里面，白天会是什么样的？
生：很热，很吵。
师：那凡卡呢。
生：也跟着爷爷在厨房。
师：刚才说爷爷守夜，那你知道什么是守夜吗？
生交流。师：是啊，凡卡和爷爷一起白天睡在大厨房里，晚上出来守夜。
我查阅了一些资料，莫斯科在十一月份到四月份是一年中最冷的时间，在圣诞节前后，白天最高温度达到零下十摄氏度，晚上最高温度达到零下四十二摄氏度。你再来读这段，看看你还能感受到什么？
生：凡卡都冻僵了。
师：你体会过冻僵的感觉吗？
他们在乡下过着什么样的日子？
生：悲惨的。
师：当时正处于沙皇统治的最黑暗的时期，农民生活潦倒，他们在乡下过着晨昏颠倒的生活，晚上还要忍受那难以承受的寒冷。他们还能活下去吗？
生：活不下去了。
师板书乡下→活不下去。
师：爷爷为什么把凡卡从乡下送到城里来？你知道吗？
生：……师：那凡卡为什么还想回到那个活不下去的地方呢？
生回答。师板书爱。
师：是什么让凡卡想回到乡下去？我们不妨用个关联词来说。之所以……是因为……；与其………不如………
师：这封信爷爷能收到吗？为什么？从**看出来？
生交流。师：这封信爷爷是收不到啊，这个可怜的孩子还在做着甜蜜的梦，让我们轻一点读，别惊醒了他的梦，让我们慢一点读，让他的梦做得更长些。
生读。师：是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢？把你看到的，想到的，听到的都写进这首诗中吧。
生填诗。师：凡卡的梦破灭了，我们的梦才刚刚开始，为了我们心中的梦，努力吧。
四、介绍作者。
生回答。师推荐《套中人》、《变色龙》。
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