一、背景知识。
1．训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确；二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读；三要按词语、句子，一行一行读。
2．《凡卡》是19世纪末**杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店，有两个学徒。契诃夫的父亲经常虐待他们。
契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。
他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3．《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段（第自然段）写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。
第二段（第3-15自然段）记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。第二段（第16-21自然段）写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进**感熏陶的好课文。
二、教学目标。
1．继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。
2．学会12个生字，理解保佑第8个词语的意思，会用指望、打搅造句。
3．读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
三、重点与难点。
重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
教案实例。一、教学准备。
布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时。一）教学目标。
1．预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2．统一分段，质疑问难。
二）教学过程。
1．导入揭题：我们9岁时拥有什么？今天我们看看沙皇**一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2．简介作者：见背景知识2。
3．初读课文。
1）生字词自觉：
音重点：墅sh不读yě楦xun不读xuān
摩mā摩平m摩托似sh似的s似乎。
差chāi邮差chā差距ch差劲。
形重点：噎--抽噎蘸--上下结构，共22画。
醺--左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读--互读互查--指名读--齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
2）快速默读课文。读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字？是怎样一个人？②凡卡的爷爷是干什么的？③课文主要写什么？凡卡的要求是什么？为什么提这个要求？
限时4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。
3）再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名身分。阿里亚希涅鞋店老板。
阿辽娜爷爷。
艾果尔乡下的老爷。
康司坦丁玛卡里奇（凡卡）学徒。
菲吉卡乡下穷人。
伊凡菇科夫牧羊人。
日发略维夫乡下穷人。
个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用伊凡。
4．训练分段。
1）出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
2）质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：①爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦？
②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情？③为什么第自然段后面没有引号？④凡卡的信爷爷能收到吗？
会把凡卡接回家吗？
5．巩固作业。
1）作业本上第题。
2）朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。
六年级语文下教案《凡卡》教案
一 教学目标。1 了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。2 了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。二 教学过程。1 复习检查。看拼音写词语 听写第6自然段。2 质疑问难。课文主要写什么？现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？3 阅读研究。1 快速默读3分钟。课文有哪几...
六年级语文下教案《凡卡》教案
一 教学目标。1 进行默读速度和质量训练，学习。一 二段。2 进行表情朗读训练，读好凡卡的信。二 教学过程。1 复习检查。1 给带点字选择正确读音。不知不觉 jioju 摩平 m m 擦亮了似的 shs 逮住 d idi 邮差 ch chch i 差错 ch chchi 2 辨字组词。炕 楦 跪 袄...
六年级语文下教案 凡卡
教育资料 六年级语文下教案 凡卡1 a 情感态度价值观 通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。b 过程与方法 1 走进凡卡的内心愿望 读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是...