课题：凡卡课型：讲读课备课时间：拟授课时间：
主备人：李文兰备课组长签字及时间：主管领导签字及时间：
第一模块：教材分析（必须课时备课）
主备人资源
知识目标 1、阅读凡卡写信的内容，抓住重点词句体会凡卡痛苦悲惨的学徒生活，重点朗读凡卡求爷爷的语句，读中体会凡卡内心极度痛苦，急切回乡的心情。
2、阅读凡卡回忆的往事，初步领悟插叙内容以苦衬乐，对比、反衬的写作方法。
3、感悟以梦结尾的含义与作用。
情感目标体会文章表达的思想感情，深入感受凡卡命运的悲惨，引导学生珍惜幸福童年。
教学重点通过第八自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
知识易错易混点乡村生活的欢乐是以所谓的乐，不是真正的欢乐。以此衬托城市生活的悲惨，凡卡命运悲惨。
新旧知识衔接点《凡卡》的作者是（）国著名作家（）。文章主要写了（）的事。除了写信外，还写了凡卡的（）。
教学具准备相关资料，多**
第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作**，教师点拨导引什么）
程序时间教师行为学生活动个性调整
巩固复习，导入3分钟整体感知全文后，你最想用哪一个词概括凡卡的命运？怎样悲惨？作者是怎样写出来的？小组内合作复习
明确学习目标、组团呈现问题2分钟出示：1、抓住重点词句感受凡卡命运的悲惨。
2、领悟文章的表达方法。
给出**问题：1、阅读凡卡写信的内容，从哪些重点词、句中体会出凡卡在城里过着悲惨的生活？
2、除了写信的内容，文章还写了凡卡回忆（）和（）的往事。在凡卡心目中乡村生活是（）的，你是从哪体会到的？3、凡卡的梦能实现吗？作者以梦结尾，你体会到什么？1、齐读学习目标
2、指读**问题，其他学生心中默读
组内合学**、质疑5分钟教师巡视，了解学情，整理学生疑问，二次备课在上节课按导学案自主学习理解的基础上，先在小组内合学，若有疑问再在大组内合学，完善导学案上的理解
班内展示、质疑25分钟第一个问题：
1）挨打，教师引领提升：
老板拿皮带打他、老板娘用青鱼嘴戳他，他们还可能怎么打他，你仿佛看到什么，听到了什么？
2）挨饿，教师引领提升：
他被饿得……让我们真切感受到凡卡命运的悲惨！
3）挨冻，睡不好觉，教师引领提升：
补充莫斯科从11月到４月一直处在冰天雪地之中，１月平均气温仅－１０最低可至－４２
4）教师引领提升：是的，九岁的凡卡在城里的生活再也活不下去了，他经常挨打、挨饿、挨冻，睡不好觉，这样的生活简直是什么样的生活啊？
5）此时此刻，你们内心的感受就是一个字“苦”！命运悲惨！
接下来展示第二个问题。
教师引领提升：
1）对，在乡村有爷爷的陪伴，凡卡觉得他很幸福，他很快乐！用一个字概括那就是“乐”
2）我们看，信中写苦，回忆写乐，作者这样写是不是矛盾呢？
3）小结：作者将写信的内容与回忆穿插来写，用乡村的乐反衬城市的苦，对比中让我们更加感受到凡卡命运的悲惨。我们写作时也可以运用这种写作方法。
过渡：凡卡把信投进了邮筒，把对自由和幸福的追求投进了邮筒。（师配乐读最后一自然段）“过了一个钟头……正在念他的信。”
3、凡卡的梦能实现吗？作者以梦结尾，你体会到什么？
小结：看来，无论爷爷能不能收到信，无论凡卡是回到乡下还是留在城里，他都无法摆脱悲惨的命运。学生逐题展示交流，互相补充，提出质疑
整体梳理小结2分钟作者在信中详细描写凡卡在城里生活经常挨打、挨饿、挨冻表现了凡卡生活的“苦”，揭示他命运的悲惨，信中穿插了乡村生活的乐，与城里的生活形成鲜明的对比，反衬出凡卡命运的悲惨。最后以梦结尾，暗示凡卡想过上幸福生活只能是一个梦，永远无法摆脱悲惨的命运。激起人们对当时社会的憎恶和对凡卡的深切同情。
对比之下，我们的生活是多么的幸福！小组之间互相说一说本节课所学习的内容。用双色笔整理、完善导学案上的理解。
当堂达标小测3分钟1、出示检测内容
2、给出答案1、学生认真完成。
2、互相检查。
第三模块：练习设计
梯度内容（写清训练的题型、内容）
能力提高拓展练1、小组内合作复习：
《凡卡》的作者是（）国著名作家（）。文章主要写了（）的事。除了写信外，还写了凡卡的（）。
2、老板拿皮带打他、老板娘用青鱼嘴戳他，他们还可能怎么打他，你仿佛看到什么，听到了什么？
3、他被饿得……
4、莫斯科从11月到４月一直处在冰天雪地之中，１月平均气温仅－１０最低可至－４２凡卡就睡在过道里，他会被冻得……
5、当堂达标小测
1）作者写凡卡边写信诉说的城里生活，边回忆的乡村生活，这种写法叫。它使城里生活的苦和乡下生活的乐形成了鲜明的，使读者更加深刻地感受到凡卡命运的悲惨。
2）作者用“梦”结尾，耐人寻味，不仅暗示着在当时的社会制度下，凡卡要改变悲惨的命运只能是，还让我们更加深切地感受到凡卡命运的，激起人们对当时社会的和对凡卡的。
（说明：这块的练习是课上教学流程对学生能力训练的内容，只不过把那里的训练复制到这里来）
第四模块：目标检测卷
（要求紧扣教学目标、落实教学重难点进行设计）
目标检测能分课时纠纷课时来设计，根据每节课的教学目标来设计
当堂达标小测
1、作者写凡卡边写信诉说的城里生活，边回忆的乡村生活，这种写法叫。它使城里生活的苦和乡下生活的乐形成了鲜明的，使读者更加深刻地感受到凡卡命运的悲惨。
2、作者用“梦”结尾，耐人寻味，不仅暗示着在当时的社会制度下，凡卡要改变悲惨的命运只能是，还让我们更加深切地感受到凡卡命运的，激起人们对当时社会的和对凡卡的。
第五模块：教学反思
（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）
人教版六年级下册《凡卡》说课稿
人教版六年级下册 凡卡 说课稿。尊敬的各位领导，老师们 大家早上好！今天我的说课内容是 凡卡 下面我从三个方面进行说课 一 说教材1 教材分析。凡卡 是人教版六年级下册第四单元中的第 篇课文，这篇课文是 著名作家契诃夫的短篇 节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学...
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人教版小学语文六年级下册《15凡卡》教案 7
凡卡。教学内容。凡卡的信文内容预设目标。1.通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2.学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。教前准备。课件教学过程。一 今天我们继续学习 凡卡 通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路，凡卡 一文是按的顺序写的。...