读书要有选择教学设计。
教材分析：
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学目标：1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点：学会选择合适读物的方法。
难点：学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
课前准备：了解歌德的生平简介。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
课前了解同学们最近的课外阅读情况）
1、同学们，我看到大家都在读《淘气包马小跳》《笑猫日记》等，你觉得好看吗？
以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛）
2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题）
3、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫）
二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。
2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。
日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。
3．通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？
4．品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。
1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。
2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
3）共同交流学习课文。
5．评议课文是怎样写的。
师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
如：设问句的运用，有什么好处？
五、板书设计：
优秀的文学作品。
内容名人传记。
科普类书。读书要有选择工具书。
兴趣和爱好。
方法请教别人。
我的设想：适当进行补充教学设计。对于我们班级的孩子们，他们的悟性比较弱，因此下面的设计目的是帮助他们理清文章思路，我觉得很有必要。
一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：
1.要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的古今中外的名著。
2.可以选读一些名人传记，3.还可以选择一些科普类的书读读。
4.特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。
二、为什么要选择这些读物来学习呢？
1.分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏到名著中深刻的思想内容，欣赏到较高的艺术水准。
2.从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们成长的足迹，聆听他们的教诲，接受他们的思想。
3.了解各种科普知识，启迪智慧，探索大自然的奥秘。
4.学习中有困难，“无声的老师”会帮助我们。
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