六年级语文上册《伯牙绝弦》学案设计理念：
叶圣陶老先生曾说：“学习语文，要听说读写四者并重。”六年级学生已初步具有自学能力，且这篇本文古今字义差别不大，学生可以借助注释自主读懂课文意思。
在教学时，老师采用以**激发学习兴趣；抓住重点词句品词析句，体会知音深刻含义；然后安排配乐写话，激发学生珍惜朋友间真挚情谊，达到以读促写的效果。在学习语文的同时，使学生感受到**艺术的魅力。教学三维目标：
知识目标：朗读课文。背诵课文。
能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受**艺术的魅力。教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：
高山流水》、《琵琶语》的乐曲；伯牙和子期等资料。教学时间：一课时。
教法：以读代讲、情境感悟、点拨引导学法：自读自悟、以说促悟、以写促悟课前热身：
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“江水滔滔”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。
老师再说几个这样的词。课件出示：【清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵】这些词有什么特点，而且都是描写什么的？
齐读这些词，引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师：平时如果有意识地积词语，对写作有一定的帮助。
教学过程：
一、**导入，揭题课题。
老师**《高山流水》**，让学生用心倾听。然后谈感受，这就是有名的古筝曲《高山流水》。在这个好听的**背后，还流传着一个感人的故事，今天将要学习这个故事《伯牙绝弦》。
学生跟老师一起板书：伯牙绝弦注意指导“弦”的读音，与学生交流伯牙资料。二、初读课文，品味韵味。
出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
】1、学生自由的，大声的读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍。
2、点名读课文，学生评价，老师指导。3、老师范读课文。4、学生继续自由练读。5、学生齐读课文。
三、品词析句，研读文本，初悟绝弦1．品“善”
师：通过读课文，我们知道课文中的主人公分别是——是伯牙和钟子期，师板书：（伯牙子期）两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？抓住“善、鼓”理解。2、品“志”“善哉”
1）文中那句话具体写伯牙善鼓琴？子期善听？（学生会读第2句话）
2）你是怎么从这句话中看出伯牙善鼓琴？（伯牙志在高山，就能弹奏出高山；志在流水，就能弹奏出流水来）“志”怎么理解？（想）伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见善鼓之名果然名不虚传啊！
3）你是从哪看出子期善听的？（…哪个词说明山高？（峨峨兮）“兮”也是语气词，相当于“啊”，高高啊，意思就是说山非常高，可以说是巍峨挺拔，你能不能通过读表现出来？
……课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！
”】善哉”中“善”怎么理解？（太好了、太妙了……）这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？（不一样）这就是文言文中的一字多义。
谁能把那种太好了、
妙极了的赞美之情读出来！【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮若泰山！”】从哪个词看出江河浩大无边？（洋洋兮）你能把江河的浩的无边读出来吗？
【课件：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！
”】3、品“所念”“必得之”
1）想象善鼓的伯牙，还会志在什么地方呢？善听的子期，又会怎样赞叹呢？引导学生理解伯牙志在潇潇细雨、皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪……善听的子期又会怎样赞叹呢？
出示课件：[仿句练习]（2）不管伯牙志在**，善听的子期都能从他的琴声里明月他的所想，这就是凡伯牙所念，钟子期必得之。师板书：
所念必得这就是知音啊！板书：知音再想想，善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗？
还是什么？引导学生说（心声、情怀、志向、苦恼、快乐……）这就是心心相印、心有灵犀，这就是知心人。板画心图案。
（3）在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？他为什么偏偏视钟子期为知音呢？出示资料[伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的，都是那些毫无价值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声。
]4）当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？（欣喜、喜极而泣、异常开心……）带着你的感受读——课件[伯牙所念，钟子期必得之。]
4、品“绝弦”，谢知音。
1）无奈世事难料，一年后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓。他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声。一瞬间，多少企盼、多少喜悦，都化为无尽的悲伤之中。
伯牙此时心情怎样？他会做出什么样的举动呢？出示课件【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”】学生齐读句子。如果你是伯牙，站在子期的墓前，你会对地下的子期说些什么呢？（3）学生练笔，写下来。
学生汇报，老师评价……5、升华感情，拓展延伸。
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！古人说：“士为知己者死。”现在，你知道伯牙为什么要破琴绝弦吗？板书：谢知音。
千百年来，无数人都发出这样的感慨，出示课件：【千金易得，知己难求！酒逢知己千杯少！海内存知己，天涯若比邻！人生贵相知，何必金与钱！人生苦短，知音难求！】
同学们，学了这篇课文后，也许我们没有伯牙子期这样的知音，但生活中应该怎样和同学、朋友相处呢？
四、回味绝弦，试背课文。
今天我们学习了伯牙高山流水遇知音，破琴绝弦谢知音的故事，故事荡气回肠，令人动容。后人就用高山流水形容乐曲高妙或知音难觅。让我们再次伴着《高山流水》这首动听的**，去体会这个故事，一齐试着背背课文。
课件：【（善(),善（）。鼓琴，志在（），曰：
“善哉，（）兮若（）！志在（），曰：“善哉，（）兮若江河！
”（所念，（）必得之。（）死，（）谓世再无（），乃（），终身（）。五、作业：
1、把课文改写成一篇白话文。
2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书：
25、伯牙绝弦。
谢。伯牙子期善鼓善听所念必得知音。
赛课教案 六年级语文上册《伯牙绝弦》学案
六年级语文上册 伯牙绝弦 学案设计理念 叶圣陶老先生曾说 学习语文，要听说读写四者并重。六年级学生已初步具有自学能力，且这篇本文古今字义差别不大，学生可以借助注释自主读懂课文意思。在教学时，老师采用以 激发学习兴趣 抓住重点词句品词析句，体会知音深刻含义 然后安排配乐写话，激发学生珍惜朋友间真挚情谊...
六年级语文上册教案《伯牙绝弦》
走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹 悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望 失落的心境。邹老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘 领悟得深入 透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。一 游戏导入。激发兴趣。一开...
六年级语文上册伯牙绝弦
25 伯牙绝弦 小学语文人教2001课标版 1教学目标 1 在老师的指导下正确 流利地朗读课文。2 借助注释理解课文中的生字词，抓住文中重点词句理解课文内容。3 通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会 艺术无穷的魅力，感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友谊。2学情分析 学习本文是学生第二次接触...