六年级语文《伯牙绝弦》评课稿

今天，我们的学科小组五环遵循机器，白老师和赵玉玲老师为我们展示了两个奇妙的课堂均匀的课堂教学。两位老师以不同的风格，白老师冷静而精致，都是在热型之内，赵老师活泼，外面是热型。他们在课前精心准备，班级指导容易理解，学生学会进入情况，教室辉煌。

白教师班：1.对文本的深入解读，有自己独特的见解，感情与变化的语调，或热情或低，学生与老师的指导越来越好。

2.突出实用教学。学习新词等新语法，教师引导学生练习。

如良好的教学，引导学生喜欢唱好歌，喜欢跳舞叫好舞。峨眉山如果山引导学生练习那句话娇娇xi如果月亮，根据i如果杨柳等。 3.

课堂节奏松弛程度，具有静态和动态。教室，自学，互动，书写，朗读，这个动作有着强烈的节奏感，效果也很不错。

赵老师类：1.分层好，一步一步，易于理解。

这种等级体系反映在教学的每一个方面。例如，在好鼓里听的句子，先指导学生想象场景，练习表达，补充信息，体验信难以找到，再次感受到喜悦的快乐，然后阅读，有一个提升。语言强大。

赵老师指导学生掌握汉字的特点，体会美语的语言，感受艺术的美，这是本单位的重点。钢琴文字处理，掌握形状的特点，了解琴弦的意义；好的时候指导，也从字体特点开始，大嘴，美丽，精彩计划。这些话是合理的，不是人为的，非常自然和体面的。

3.全班下来讲解，突出阅读，教室总是充满朗朗朗读的声音。

两个老师常见的问题是大声朗读，这是困难，是学生容易犯错误，但老师没有抓住，是不是在法律的基础上让学生明白老师如何阅读，然后老师指导为了突出感觉，拖长音，慢下来。所以学生知道如何阅读。