听了吴老师的课，感触很深。整个课听下来，感觉思路很清晰，知识点之间的衔接很到位，听着很舒服。在这里我简单分析一些吴老师的课。
首先，上课时，吴老师问某个学生早餐吃了什么，里面有什么营养物质，简单的回顾了上节课的内容，有接着提问，这些食物在人体内是怎样消化的进一步引入了今天的课题。新知识的切入即起了回顾的作用，有很自然的引入了新知识。
第二：在上课的过程中，课堂呈现多样化，又结合了一些**，对知识进行梳理，整堂课下来，学生学习氛围很好，学习兴致很高。
第三：小组合作的落实。据了解，她吴老师是从上个星期开始落实学校推行的小组合作制。
一开始我感觉很难去实施，听了这节课后，万事开头难，什么事情要先去做了才知道。小组学习在一定程度上，的确能调动学生的学习兴趣。
在这里，我也简单说说自己的一点想法。
一：既然是以学习单的模式，那么学习单是不是应该提前发下去，批改好了，再根据学生的完成情况来把握是否更合适呢？
二：最后食物的消化结尾部分有些仓促，是否可以在稍微加以调整。
六年级科学《消化与吸收》评课稿
听吴老师，感觉深深。听着整个班下来，这个想法很清楚，知识点之间的联系到位，听起来很舒服。这里我简单分析一下吴老师的班级。首先，课堂上，老师问老师吃什么早餐，这里有什么营养成分，简单回顾一下上一课的内容，还有一个问题，今天这些食物在人体内如何进一步消化话题。新的知识在剪辑中发挥了作用，在审查中，有一个...
湘教版六年级科学消化与吸收教学设计
消化与吸收教学设计。教材分析。本单元学习的内容主要是饮食与健康，了解食物当中的营养成分，人体的消化与吸收，科学合理的安排饮食，均衡营养。学情分析。学生对营养的认识不到位，许多学生在生活中挑食 偏食的显现严重。教学目标知识与技能 1 认识人体的消化器官。2 口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用3 该书...
湘教版小学六年级上册科学消化与吸收
消化与吸收。第一课时。教学目标。科学 1 通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。2 能用自己的语言说出食物的消化的过程。3 能举例说出主要消化器官的作用。情感态度与价值观。1 通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。2 了解人体的消化过...