六年级科学《相貌各异的我们》评课稿。
六年级科学《相貌各异的我们》评课稿。
上课伊始，陈老师出示班级同学的部分相貌让学生猜测引入，激发了学生研究相貌的兴趣。学生的猜测对象有好几个，当出现更多相貌特征的时候，最终确定为一个人。这一环节的设置让学生了解到了单凭少部分的特征很难确定是一个人，要把人们区分开来需要更多的特征。
接着陈老师出示2位同学的头部**让他们说说哪些特征相同，哪些特征不同，从而让他们建构起相貌的概念，并在此基础上让学生说说相貌特征的性状表现，符合学生的认知。中间的**环节，陈老师引导学生以自己为观察对象，选择4种相貌特征观察并进行数据统计，通过统计，学生发现随着越来越多的相貌特征组合，相貌特征相同的人数也就越来越少。陈老师以学生认为相貌特征相同就长得就比较像为突破口，让学生深切地知道了更多相貌特征的组合造就了相貌各异的我们。
最后从数学概率的角度分析了人的唯一性。
本课，陈老师诱导学生多思考，多交流，并对学生的表达进行了及时的评价，但学生的交流还不够充分，提问的设计有待提高。
六年级科学《相貌各异的我们》教学设计
六年级科学 相貌各异的我们 教学设。计。教学内容分析。相貌各异的我们 一是六年级上册第四单元 生物的多样性 这单元中的第五篇文，前四中我们锁定的是生物种类的多样性，是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录 统计 分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，...
六年级科学相貌各异的我们导学案
相貌各异的我们 导学案。学习目标 1 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。一 自主观察，合作 我的相貌特征分析表。姓名。在你具有的性状下打 小组相貌特征调查统计表。第小组人数 我发现 二 快乐闯关。一 大家来找茬。二 我会填。1 ...
六年级科学上册《相貌各异的我们》教案
精品文档 六年级科学上册 相貌各异的我们 教案。六年级科学上册 相貌各异的我们 教案。教学内容 教科版科学第四单元第5课 教学目标 科学概念。1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法。提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情...