电和磁是六年级六年级的第一堂课。这门科学课程的目的是让学生体验经典的科学知识和实验查询过程，即电和磁性之间的关系。引导学生做一系列科学实验来体验和体验，并以科学类作为核心，使用假设，探索，解决问题的原则的良好反映。
本课的教学过程分为四个活动。回顾旧的知识活动：1，然后灯泡。
让学生回忆电路中的实验操作，并从强调闭合电路中的电流点亮一个小灯泡，回顾当前的知识。2，磁铁的性质。通过实验操作和询问，已知使磁针偏转的方法是磁针接近或可被磁体吸引。
寻求新的知识活动：1，电源线可以使小磁针偏转，这是本文的重点很难，只有磁针或可以被磁铁吸引，可以是磁针偏转，现在电源也是磁针偏转，**周围可见有磁性（磁性在磁铁周围）;2，**如何使小磁针偏转更明显。增加电流的方法容易知道其他方法这很难，老师可以指导适当的短路或增加线的次数（两个都绕几圈）。
扩大知识活动：使用新发现的新知识可以用来测试电池是好还是坏（没有电）。戴老师教学思想清晰，合理安排是通过几层促进活动核心组织教学：
创造一种情况吸引学生，首先学生对电磁感兴趣浓厚，然后引导学生对这个问题做出假设，研究项目的发展，随后学生进行实验，假设验证，最后得出结论。在教学过程中，让学生自己做实验，让学生做几种不同形式的实验，让学生体验，相互合作，相互讨论，积极进行科学**，使学生真正成为学习的主人。整个教学过程的联锁，指导老师和学生进行探索到位，反映了科学教学的特点。
建议：教师在每次调查完成后，小组讨论的活动交流，不够，为了分析观察到的实验现象，原因有没有深入**，学生知道问题只有理解水平，不理解度。如：
观察到一个小磁针偏转，是什么原因？所以，学生谈论思路，没有深入的问题，学生只能朦胧地接受这个事实，但不知道为什么偏转，（电源转换为磁性）这个焦点不会打破，其实这个已经到了表面的一点指导可以解决，两者突出的重点也突破了困难为什么不呢！科学班学生到手，也要对大脑，最重要的是老师的指导。
六年级科学《电和磁》评课稿
电和磁 是小学课程六年级第三单元的第一课，这堂科学课的目的是让学生经历一个经典的科学知识和实验的 过程，即电和磁的关系，戴冬亮老师是通过引导学生自己动手做一系列科学实验来感受体验并得以明白的，很好的体现了科学课以问题为核心，采用假设 解决问题的原则。本节课的教学流程主要分为四个活动。复习旧知识活动 ...
六年级科学“电和磁”说课稿
说教学内容 六年级上册科学第三单元第一课 电和磁 说学情。在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识，对磁铁 磁极 磁性有了知识，对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流的磁场，学生会有一种强烈的心理愿望，渴望了解究竟。说教材。教材由 通电导线和指南针 通电...
六年级科学上册 电和磁
六年级科学上册第三单元第一课。电和磁 实验导入。1 电能使小灯泡发光的实验。师 出示小灯泡，提问 有什么办法能使小灯泡发光？生 请一名学生说办法，并上讲台演示 师 引导学生分析 是什么使小灯泡亮起来的？生 引导学生说出 电 师 板书 电 本环节设计意图 复习电能小灯泡发光的实验，引出 电 2 磁能使...