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六年级科学上册《相貌各异的我们》教案。
六年级科学上册《相貌各异的我们》教案。
教学内容】教科版科学第四单元第5课；
教学目标】科学概念。
1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法。
提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观。
发展协同工作的意识和能力。
养成教育训练点】
培养学生认真观察和辨析的习惯。
教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
教法学法】观察、讨论、交流、讲解、小组合作。
教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌2016
精品文档★特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
教学过程】一、引入：
猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？
二、自主**：
1.观察我们的不同。
1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？
2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）
2.做一次班级相貌普查。
1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班**：
性状。人数。性状。
精品文档★双眼皮。
单眼皮。有耳垂。
无耳垂。前额v发尖。
前额平发际。
下颌**有沟。
下颌**没沟。
舌头能向内卷曲。
舌头不向内卷曲。
2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？
精品文档★3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？
4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？
三、拓展性活动：
猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）
四、课外延伸：
回家观察父母及亲人的外貌特征。
板书设计：5.相貌各异的我们。
眼睛。眉毛。
脸型形状差异。
下巴。发际线。
教学反思：在课堂教学中，关于全班的相貌特征调查统计活动，有一定难度，纪律也不太好控制。而课后调查，又无法保证学生是否会自觉完成。
因此，我以小组合作的形式展开，小组成员相互辨析每个相貌特征，完成记录单，随后将2016
精品文档★全班的调查结果及时整理，得出结果。让学生体会到正是由于这些相貌特征所表现出来的性状不同，导致出现了相貌各异的我们。
教科版小学六年级科学上册《相貌各异的我们》教学反思
相貌各异的我们 教学反思。以前看这一课的时候，感觉本课没有太多的教学内容，有点空空荡荡的，只要让学生自行相互观察就好，教师似乎没有太多的教学任务，可今天，却有了不一样的感觉。观察，学生观察什么，看对方的脸就可以了吗？以前本人是这样认识的，但现在不一样了，第一，脸上有什么东西可以观察？眼 耳 鼻 口 ...
六年级上册科学同步练习相貌各异的我们教科版
教科版科学六年级上册第四单元第五节相貌各异的我们同步练习。一 判断题。1 世界上很难找到两个相貌完全相同的人。答案 正确。解析 解答 世界上是很难找到两个相貌完全相同的人，因为人的性状除了受基因决定之外，还受到环境的影响，或其他后天因素的影响。所以是很难找到这样的两个人的。分析 本题考查的是世界上很...
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