六年级科学上册《2在实验中探秘》教案大象版

《2在实验中探秘》教案。

教材分析。学生通过上节课的分析，选取了“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”两个科学问题。这节课重点通过学生设计、借鉴、修改完善对比实验的方案，按计划组装实验装置，为进一步的搜集事实与证据做好准备工作。

重点提高学生的计划与组织能力。

学情分析。学生对上节课选取的问题已经有所准备，对对比实验也有所了解。部分同学的设计方案的可行性不高，需要反复的推敲和完善；实验装置的设计也是一个难点。

教学目标。知识与技能：进一步的提高计划与组织能力，认识植物的生长需要阳光、水。过程与方法：再次体验设计对比实验的方法和过程，提高独立设计能力。

情感、态度价值观：增强学生实验前的周密设计和组织的意识，培养学生的科学态度。

教学重点：对实验方案的周密设计。教学难点：方案的完善、实验装置的设计。教具准备。

一次性水杯若干、锥子、土壤、种子（浸泡过，测试过发芽率）、长势均匀的小绿豆苗、黄豆苗、向日葵苗，长方形花盆，纸箱、大小一样的盒子、色卡纸、胶带、剪刀、小铲子、水等。

教学过程。一、导入。

上节课我们通过自己的猜想、查阅资料，并认真分析各种可能，选取了两个科学问题：“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”。你准备研究哪个问题呢？

研究第一个问题的同学坐在左边，组成4人小组；研究第二个问题的小组坐在右边，组成4人小组。

二、计划与组织。

集体制定思路(上节课如果进行了这个环节，这里重点进行回顾，明确思路。)实验是验。

证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请同学们讨论，先制定实验的大致思路。

（同时出示活动提示：1、这个实验的目的是什么？2、这个实验涉及的因素有哪些？

3、怎样控制这些因素的变化？4、把实验方案写下来，进行推敲和修改。）

注意指导学生：这个实验的目的是什么？相同的条件是什么？

控制变量是什么？我们猜想的结果可能是什么样的？观察记录什么现象？

如：阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方向，观察凤仙花的生长状态是否向有阳光的一侧倾斜。控制变量是阳光的照射方向不同。

花盆的大小，浇水的多少、位置，花的长势大小相同；都放置在喷泉的南边，那里阳光充足……

分组制定详细计划，每个小组按照你们实验的思路，制定出你们详细的书面计划。力争做到你的计划让别人拿走就能完成你的实验。

教师巡视，倾听。不时的提一些建议或疑惑。相同小组间讨论、借鉴课本方法、修改完善方案。

小组讨论修改自己的方案，寻找自己计划的漏洞和不足，尽量是自己的设计方案周密，可行性高。当然，你们可以借鉴课本的方案。使自己小组的方案更完善，能结合教室里的材料设计方案更好。

教师巡视，倾听。不时的提一些建议或疑惑。

教师注意：阳光小组的方向的盒子之间不能有影响，形式可以是多样的；应放在阳光能直射的地方，不能放在窗台上；洞口的高度、大小对实验的效果有影响。小组的实验，可以只进行方向研究，但是怎么控制水的“长期一侧”浇水而另一侧水较少，是一个难题，应督促学生动手动脑。

三、实验开始。

如果你们的计划修改完善后，认为可以进行实验了，就可以让老师检查，领取材料进行实验。你们的实验过程，一般情况必须按照计划进行，如需要改动，应通过小组的同意后进行改动。设计好的小组开始进行实验装置的设计和整理。

教师重点指导有困难的小组进行计划的设计；关注实验小组执行**现的明显的错误。