《2从“南橘北枳”说起》教案。
教学目标。科学**。
1、能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。
2、能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。3、能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。情感态度、价值观。
1、热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。
2、意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。科学知识。
1、知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响。2、知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。
教学活动。一、教学导入。
1、教师讲解：“南橘北枳”的故事。2、学生**比较橘和枳的**。
3、提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？学生猜想。
4、联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。
二、活动——调查各种水果的产地。
1、出示课前学生去水果摊贩那里调查水果产地的调查表。2、引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。3、提问：
有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？4、引导学生对此发表自己的看法。
5、得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方。
6、指导学生进一步**植物具有地域性的原因。
明白：①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；②不同的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；③植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的；④各地的环境决定了当地植物种类的分布。简单的说，也可以总结成一句话：
环境造就了具有特殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布。
三、活动——它们来自**。
1、提出问题：现在，人们根据需要进行了大量的移植植物。观察我们周围的植物，请根据它们的特点，推测它们来自怎样的地区，并说一说做出推测的理由。
2、学生讨论。
3、集体交流各自的推测。
有些植物的原产地，学生难以进行判断，鼓励学生利用网络，或者通过其他途径去查证。）
四、活动——动物怎样适应环境。
1、明白：动物和植物一样，它们的生存也受到环境的影响。2、说一说：
你还知道其他动物适应环境的事例吗？请说一说。五、活动——了解鸟类是怎样适应环境的1、出示各种鸟类的**。
五年级科学上册从“天圆地方”说起教案大象版
1从 天圆地方 说起。课标要求 通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。教学目标 1 通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。2 使学生初步了解地球内部的构造。3 通过小组合作，能制造出简单的地球模型。教学重点 认识地球形状及...
五年级科学上册《1从“天圆地方”说起》教案大象版
1从 天圆地方 说起 教案。教学背景。学生从小就知道地球是圆的，但对于人类为了探索地球到底是什么样的所付出的巨大努力甚至是代价却并不了解。因此，教材安排 从天圆地方说起 这个教学内容，正是为了让学生体验人类认识地球 探索地球的过程，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。教学方法。针对教材内容和学生...
五年级科学上册5 1《从天圆地方说起》练习题 无答案 大象版
1从 天圆地方 说起 习题。一 填空。1.地球由外到内包括 和 三层，大多数 是由地幔的活动造成的。2.地球是目前所知道的唯一有生命存在的星球。地球的表面大约71 被 覆盖，约29 是 二 判断。1.地球上的四季现象是由于地球围绕太阳公转形成的。2.傍晚，背对太阳方向站立，这时我们的前面是东方，背面...