六年级科学上册

4 ．技术准备：

电池、铁钉、导线、大头针、电池夹、指南针、记录单。

[教学目标]（含重点难点）

教学目标：1、科学知识：电流可以产生磁。

2、科学**：通过两个**活动，让学生能够通过分析构建科学概念。

3、情感态度与价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留心观察、善于思考、坚持不懈等科学品质的重要，感悟科学就在身边。

重点：知道电磁铁有磁性。

难点：通过实验了解电磁铁的两极是可以改变的，那些因素改变了就发生改变。

教学过程 ]

学习效果评价设计]

1、教学开始从旧知识引入，检测学生对所学知识的掌握情况。结尾安排了迁移、评价学习效果，对整体教学效果的评价。

2、科学知识的评价，通过实验、讨论交流、反馈，形成准确的科学概念。

3、**能力评价，学生能小组自己设计活动方案，尝试性的进行**。充分体现“科学学习要以**为核心”的理念。

教学反思 ]

对于这一课，我曾经在自然课程里教学了多次，尝试过不同的教学方法：曾经让学生分小组研究过，也曾经让学生看教师的演示来观察，以前学生能理解电磁铁有磁性，但对电磁铁的两极可以改变还是难理解。语言表达每次都不是很清楚，理解的不透彻、不清晰。

这次我从简单实验入手，一步步深入，引导学生教学尝试性**，效果很好。学生能从各小组设计的实验中感受到大家的电磁铁的两极方向不同，从而自然猜测到线圈的绕法，电池正极的方向，比起以的教学设计效果是提升了。进一步体现了“做中学”的优点：

强调学生的主体**活动，强调从学生的已有原始概念，引领学生自主设计实验、自主记录、表达交流，从而去逐步建立一个科学概念，让学生在活动中，有所收获、有所发展，从而培养学生的科学**能力。

总之，这一课充分体现了以学生为主体的科学**的过程，真正培养了学生的科学**能力。