六年级数学《倒数的认识》评课稿

六年级数学《倒数的认识》评课稿。

听了史老师执教的《倒数的认识》一课；收获颇多。总的认为这一课设计巧妙、思路清晰；流畅；重点突出；充分体现教师主导；学生主体作用。体现了新课程的理念；充分发挥了学生主动性；让学生参与到学习之中；运用所学知识推到出倒数。

具体评议如下：

1.重视课的引入；创设情境。教师利用生活中的朋友和中国的文字；很形象地让学生对倒数有了直观的认识；让学生感受到数学与生活及其他学科的联系；激发了学生学习的热情。

2.对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅；环节设计重点突出；难点突破到位；教学设计严谨；语言简练；对教材理解全面、深刻。

例如新课之前通过好朋友；在理解“互相”的同时；既激发了学生学习的兴趣；又为学习倒数的概念作了很好的铺垫；同时为学生整体感知倒数和求倒数做好充分的准备。

3.充分体现新理念；让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主**和小组合作讨论为主要形式。

教师充分鼓励学生说出自己的意见；表达自己对概念的认识；从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索；效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见；从多角度进行了分析、验证。如：

让学生试着把每组的两个数相乘；发现规律；找出它们之间的关系；从而引出了倒数的概念。

4.及时质疑点拨；做好归纳小结。在给出倒数的概念后；教师让学生认真读概念；概念中的重点内容；教师并用彩色的粉笔标出。

概念给出后；教师立即询问学生“互为”是什么意思；并让学生及生活中的例子；以便更好的理解倒数这一概念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数及小数的倒数时；先让学生发表自己的看法后；教师及时纠正学生的错误；并给予总结归纳；让学生的知识更加条理和系统。这样下来；便于学生做一些判断题。

5.教师注重及时对学生的表现作出恰当的评价。对于学习较差的学生做出正确回答时；及时予以肯定和表扬；增强他们的自信心。

6.板书设计简洁明了；重难点一目了然。强调了倒数的概念和求倒数的方法。建议：

1.在刚开始探索倒数的概念时；教师应让学生先观察每组两个数的；让他们逐步感知两个数之间存在的内部关系；不应直接告诉学生去将两个数相乘找规律。

2.内容有点多；学生接受起来比较费劲；应准备两课时教学。