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六年级《倒数的认识》评课稿两篇。
六年级《倒数的认识》评课稿两篇。
冯老师的课向扎实有效，不仅对旧知识还是新知识都要力求做到人人掌握，从这节计算课我们可以看出。
课前铺垫细致入微，扎实有效，对新旧知识衔接点进行了详细的复习，对新知的学习作了较好的铺垫。
让学生尝试，把学习主动权放给学生。
教师在为学生做好铺垫后不急与讲解笔算方法，而是让学生尝试解决，有困难在讨论解决，学生有话可说，学得主动，这个过程的学生处于一个思考的状态，教师后的讲解也能做到认真听讲。
学习的反馈及时，每次练习，教师都给学生板演的机会，方便讲解方便发现学生存在的问题，其他同学也有小组长检查发现总结问题，并且汇报，有利于教师及时把握学生的掌握情况。
练习题紧扣重点，逐步加大难度。有层次。
注重方法指导，重点导学，在计算1.19÷0.17时预设到学生会有困难，教师出事了天空形式的提示，对学生计算汇报都起到很好的帮助作用。
在关键处反复强调突出重点。
建议：划去小数点和0，小斜线的画法指导。
倒数的认识》评课。
精品文档。今天听了史老师执教的《倒数》一课，收获颇多。总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出。
尤为出彩的是真正将学生放在了主体地位，让他们在练习中发现，交流中巩固，虽然内容不难但教师挖得深，学生学得活。
在引入部分，教师利用中国的字的一些特点，引导学生自己举些具有这样特点的分数，突出了互为倒数的两个数的特点，形象地让学生对倒数有了直观的认识。
利用教材让学生自学交流找出重点句，重点分析。在这里教师负有启发性的问题：读完这句话，你有什么问题，给学生留下思考发问的机会，对概念进行了仔细的推敲，很好的解决了互为的含义。
这样的教学方法我认为在概念教学中是应该提倡的。
将知识点蕴含在练习中，让学生不仅要巩固知识还要有反思的习惯。如：在学习了倒数的定以后，安排了能填会说，其中有7×（）1,1×（）1教师提问结合倒数的知识你又有什么想说的？
同学们很快总结出了证书倒数的求法，知道了1的倒数是1，这样比起教师直接讲解给学生留下的印象要深些。再如：求倒数找规律的环节，让学生及巩固了找到书的方法，还及时总结出了许多规律，在总结中，学生的语言会出现不严密的情况，这正是很好的生成，是很好的教学资。
整节课许多练习环节，教师采用引、扶、放的手段，2016
精品文档。不仅做到了全员参与，且照顾到了学困生。指名先说，在组内说，最后抽查，这样的做法我们应该借鉴的。
总之这节课亮点很多，如板书调理突出重点、每个富有人色彩的学习环节小标题，练习设计的层次性等等，我就不一一细说了。
建议：自学力度放的再大点。
六年级《倒数的认识》评课稿两篇
3 将知识点蕴含在练习中，让学生不仅要巩固知识还要有反思的习惯。如 在学习了倒数的定以后，安排了能填会说，其中有7 1,1 1教师提问结合倒数的知识你又有什么想说的？同学们很快总结出了证书倒数的求法，知道了1的倒数是1，这样比起教师直接讲解来给学生留下的印象要深些。再如 求倒数找规律的环节，让学生及...
六年级数学《倒数的认识》评课稿
听了教师的历史教训了倒计时一课，大有收获。总体看来，本课设计巧妙，清晰的思考，顺畅，集中，充分体现了以老师为主导，学生主体作用。体现新课程的概念，充分发挥学生的主动性，让学生参与学习，运用知识推动倒计时。具体意见如下 1.注意引入类，创造情况。教师使用朋友和中文文字的生活，非常生动地让学生对倒计时有...
六年级数学《倒数的认识》评课稿
六年级数学 倒数的认识 评课稿。六年级数学 倒数的认识 评课稿。听了史老师执教的 倒数的认识 一课 收获颇多。总的认为这一课设计巧妙 思路清晰 流畅 重点突出 充分体现教师主导 学生主体作用。体现了新课程的理念 充分发挥了学生主动性 让学生参与到学习之中 运用所学知识推到出倒数。具体评议如下 1.重...