六年级《倒数的认识》评课稿两篇

发布 2020-08-03 10:36:28 阅读 3477

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六年级《倒数的认识》评课稿两篇。

六年级《倒数的认识》评课稿两篇。

冯老师的课向扎实有效,不仅对旧知识还是新知识都要力求做到人人掌握,从这节计算课我们可以看出。

课前铺垫细致入微,扎实有效,对新旧知识衔接点进行了详细的复习,对新知的学习作了较好的铺垫。

让学生尝试,把学习主动权放给学生。

教师在为学生做好铺垫后不急与讲解笔算方法,而是让学生尝试解决,有困难在讨论解决,学生有话可说,学得主动,这个过程的学生处于一个思考的状态,教师后的讲解也能做到认真听讲。

学习的反馈及时,每次练习,教师都给学生板演的机会,方便讲解方便发现学生存在的问题,其他同学也有小组长检查发现总结问题,并且汇报,有利于教师及时把握学生的掌握情况。

练习题紧扣重点,逐步加大难度。有层次。

注重方法指导,重点导学,在计算1.19÷0.17时预设到学生会有困难,教师出事了天空形式的提示,对学生计算汇报都起到很好的帮助作用。

在关键处反复强调突出重点。

建议:划去小数点和0,小斜线的画法指导。

倒数的认识》评课。

精品文档。今天听了史老师执教的《倒数》一课,收获颇多。总的认为这一课设计巧妙、思路清晰,流畅,重点突出。

尤为出彩的是真正将学生放在了主体地位,让他们在练习中发现,交流中巩固,虽然内容不难但教师挖得深,学生学得活。

在引入部分,教师利用中国的字的一些特点,引导学生自己举些具有这样特点的分数,突出了互为倒数的两个数的特点,形象地让学生对倒数有了直观的认识。

利用教材让学生自学交流找出重点句,重点分析。在这里教师负有启发性的问题:读完这句话,你有什么问题,给学生留下思考发问的机会,对概念进行了仔细的推敲,很好的解决了互为的含义。

这样的教学方法我认为在概念教学中是应该提倡的。

将知识点蕴含在练习中,让学生不仅要巩固知识还要有反思的习惯。如:在学习了倒数的定以后,安排了能填会说,其中有7×()1,1×()1教师提问结合倒数的知识你又有什么想说的?

同学们很快总结出了证书倒数的求法,知道了1的倒数是1,这样比起教师直接讲解给学生留下的印象要深些。再如:求倒数找规律的环节,让学生及巩固了找到书的方法,还及时总结出了许多规律,在总结中,学生的语言会出现不严密的情况,这正是很好的生成,是很好的教学资。

整节课许多练习环节,教师采用引、扶、放的手段,2016

精品文档。不仅做到了全员参与,且照顾到了学困生。指名先说,在组内说,最后抽查,这样的做法我们应该借鉴的。

总之这节课亮点很多,如板书调理突出重点、每个富有人色彩的学习环节小标题,练习设计的层次性等等,我就不一一细说了。

建议:自学力度放的再大点。

六年级《倒数的认识》评课稿两篇

3 将知识点蕴含在练习中,让学生不仅要巩固知识还要有反思的习惯。如 在学习了倒数的定以后,安排了能填会说,其中有7 1,1 1教师提问结合倒数的知识你又有什么想说的?同学们很快总结出了证书倒数的求法,知道了1的倒数是1,这样比起教师直接讲解来给学生留下的印象要深些。再如 求倒数找规律的环节,让学生及...

六年级数学《倒数的认识》评课稿

听了教师的历史教训了倒计时一课,大有收获。总体看来,本课设计巧妙,清晰的思考,顺畅,集中,充分体现了以老师为主导,学生主体作用。体现新课程的概念,充分发挥学生的主动性,让学生参与学习,运用知识推动倒计时。具体意见如下 1.注意引入类,创造情况。教师使用朋友和中文文字的生活,非常生动地让学生对倒计时有...

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六年级数学 倒数的认识 评课稿。六年级数学 倒数的认识 评课稿。听了史老师执教的 倒数的认识 一课 收获颇多。总的认为这一课设计巧妙 思路清晰 流畅 重点突出 充分体现教师主导 学生主体作用。体现了新课程的理念 充分发挥了学生主动性 让学生参与到学习之中 运用所学知识推到出倒数。具体评议如下 1.重...