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六年级数学上册《倒数的认识》评课稿。
六年级数学上册《倒数的认识》评课稿。
一、同课。本课的教学内容相同，《倒数的认识》是对前面所学的《分数乘法》的回顾，也是后面学习《分数除法》的基础，起承上启下的作用。本课中，两位老师都从分数乘法切入，引导出倒数的意义，再根据分数的意义引导出求倒数的方法和相应的一些练习，从本质上讲，都体现了《倒数的认识》一课的学习目标，达到了一定的教学目的。
二、异构。异构是“同课异构”活动的关键所在。本课中，两位老师在对教学内容和教学方法的处理上略有不同。
张炜芳老师从谈话“互为朋友”出发，解释了“互为”这一关键词的意思，再从哪两个数的乘积是“1”的练习出发，相引得出倒数的意义，然后深入理解定义中的关键词，帮助学生理解定义，接着根据“倒”字，让学生观察组成倒数的两个数的形式上的关系，引导出求倒数的方法，最后根据倒数的意义作一些巩固练习，并拓展到分数除法，为接下学习分数除法作铺垫。上课环节环环相扣，新知的形成顺理成，没有人为雕饰的感觉。
张天一老师从儿歌《找朋友》出发，解释“互为”的意2016
精品文档。思，并从汉字游戏中让学生观察出“倒”的现象，并把它延伸到数学中，引出今天研究的话题，接着用比赛的形式让学生注意到乘积是“1”的两个数，然后揭示课题，根据在比赛中看出的计算简单的原因，得出求分数的倒数的方法，最后在倒数的认识的基础上，作一些相应的练习巩固新知。从整个流程看，比张炜芳老师跨的步子要大一些，更放得开一些。
最后马小虎的日记改错是本课的一大亮点。
三、一些值得商榷的地方。
两堂课，两位老师给出了不同的教学过程(本自优秀教育资网斐。斐。课。件。园)，在组织形式上，也略有不同。这里指出一些我认为值得商榷的地方，请各位同仁指正。
1、张炜芳老师上课时给出了分数、小数、整数、带分数等各种数，而张天一老师只给出分数和整数，在本课中，需不需要把各种数都罗列其中？
2、比赛的形式是否合适？我认为，比赛一般都是比速度，体现算法的简便用。本课中只需要体现乘积是“1”就行，比赛形式起不了作用，当然这只是个人意见。
3、最后拓展到分数除法是否需要？如果需要，达到什么度合适？
六年级数学《倒数的认识》评课稿
听了教师的历史教训了倒计时一课，大有收获。总体看来，本课设计巧妙，清晰的思考，顺畅，集中，充分体现了以老师为主导，学生主体作用。体现新课程的概念，充分发挥学生的主动性，让学生参与学习，运用知识推动倒计时。具体意见如下 1.注意引入类，创造情况。教师使用朋友和中文文字的生活，非常生动地让学生对倒计时有...
六年级数学《倒数的认识》评课稿
六年级数学 倒数的认识 评课稿。六年级数学 倒数的认识 评课稿。听了史老师执教的 倒数的认识 一课 收获颇多。总的认为这一课设计巧妙 思路清晰 流畅 重点突出 充分体现教师主导 学生主体作用。体现了新课程的理念 充分发挥了学生主动性 让学生参与到学习之中 运用所学知识推到出倒数。具体评议如下 1.重...
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