六年级数学《倒数的认识》评课稿

听了教师的历史教训了倒计时一课，大有收获。总体看来，本课设计巧妙，清晰的思考，顺畅，集中，充分体现了以老师为主导，学生主体作用。体现新课程的概念，充分发挥学生的主动性，让学生参与学习，运用知识推动倒计时。

具体意见如下：

1.注意引入类，创造情况。教师使用朋友和中文文字的生活，非常生动地让学生对倒计时有直观的理解，让学生感受数学与生活和其他学科之间的关系，激发学生的学习热情。

2.彻底了解文本的内容。教学过程思考清晰顺畅；链接设计重点突出，难以突破；教学设计严谨，语言简洁；全面理解教材，深刻。

例如，在新班通过一个好朋友之前，在理解相互的同时，既刺激学生的兴趣学习，也学会了最后一次计数的概念为学生铺平了道路作为一个整体并计数互惠的准备。

3.充分体现新思想，让学生充分意识到这个概念。知识的学生自我探索和小组讨论作为主要的合作形式。

鼓励教师学习健康表达自己的观点，表达自己对理念的理解，从意义到互惠的方法都是由学生尝试，探索，效果非常好。 0和1没有相互理解是充分倾听学生的意见，从多角度分析，验证。如：

让学生尝试乘以每个组的两个数，找到法则，找出它们之间的关系，这导致了互惠的概念。

4.及时质疑分配，做一个总结摘要。在给出倒数第二个概念之后，老师让学生认真阅读概念，关键内容的概念，教师和标记有彩色粉笔。

在给出概念之后，教师立即询问学生彼此的意思，并给出学生和生活的例子，以便更好地理解互惠的概念。在搜索分数的倒数，整数的倒数，分数的倒数和小数的倒数，让学生自己的观点，教师纠正学生的时间错误，并给出总结，使学生的知识更有条理和系统化。这下来，让学生做一些判断。

5.教师注意及时表现的学生进行适当的评价。为贫困学生做出正确答案，及时认识和赞扬，增强自信心。

以下是相同的 6.板书设计简洁明了，重重困难一目了然。强调互惠的概念和寻求互惠的方法。

??建议：1.在第一次尝试**互惠的概念时，教师应该允许学生观察每组两个数字，以便他们逐渐认识到两个数字之间的内部关系，不应该直接告诉学生要乘以两个数字。法律。

2.内容多一点，学生接受它更艰苦，应该准备教两个小时。