学习必备欢迎**。
7:59:32周三上午听了王老师的一节数学课——《认识比》后，感到这一节课王老师处理得特别细致、实在，令我受益非浅。下面，就谈谈自己的一些粗浅想法，向组内各位老师请教。
一、本课时的教学目标简明、切实。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学流程的准绳，也是评价教学效果的依据。因此，教学目标的拟定应追求简明、切实，为成功的课堂教学打下良好的基础。如本课中，王老师在教案中这样表述教学目标：
1、学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与除法、分数的关系，会把比改写成分数的形式。3、学生感受比的价值和数学的文化价值，用比的知识解释生活中的问题，培养数学眼光。
短短的三句话中涵盖了对学生知识技能、数学思考与情感态度方面的达成目标的描述。
二、本课时的教学环节富有层次、厚实。
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教学环节是实现教学目标的载体，是课堂教学的主体。在本课中，共分四大板块，特别是板块二“**发现，认识比”包括这样几个层次：层次1教学例1，初步认识比；层次二教学例2，深入理解比。
并且在每一层次中还有很丰富的内容，如第二层次深入理解比中，先由例2使学生认识到两个不同量之间可以用比，进而揭示比的意义，最后自学求比值、比与除法、分数的关系，这样的教学流程是非常有层次感和厚实的。
三、紧密联系现实生活。
本节课的教学中，选用学生生活中熟悉的素材进行教学，学生比较容易接受和理解。例2是本节课教学的一个难点，学生从同类量的比跨越到两个不同类量的比，教材特意安排学生在具体的、熟悉的例子中，理解路程与时间的比，理解比值的实际含义。老师指导学生自学，部分学生在读完这一题时也许能够马上得出两位同学的速度，引导他们和今天所学的知识进行比较。
教师适时追问，“例2中小军的速度和时间可以比吗？”促使学生作出更深入的思考。像这样多次比较层层深入思考，对学生思维发展，真正从意义上理解比是非常有益的。
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四、对教材把握非常到位。
在这部分内容中，分数、除法、比有着密切的联系，在教学比的意义后，老师让学生通过讨论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与除法的关系，掌握它们间的内在联系，形成良好的知识结构。
让我们的数学课堂像王老师一样多一些理性，简洁，真实！
六年级数学评课稿认识比教后评课
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六年级数学评课稿认识比教后评课
页。7 59 32周三上午听了王老师的一节数学课 认识比 后，感到这一节课王老师处理得特别细致 实在，令我受益非浅。下面，就谈谈自己的一些粗浅想法，向组内各位老师请教。一 本课时的教学目标简明 切实。六年级数学评课稿认识比教后评课六年级数学评课稿认识比教后评课第页六年级数学评课稿认识比教后评课 7 ...
六年级数学《比的认识》评课稿
郑 老师上了 比的认识 一课，其教学设计新颖，且别具一格。1.突出概念的本质。比 与 除法 不是等价概念，显然文本中描述的 两个数的比表示两个数相除，并不是 比 的本质概念。于是，本节课将充分利用学生生活经验创设配制糖水的情境，激发学生学习的原动力和 的乐趣。学生从三次配制糖水中理解了 比 是两个量...