六年级数学《圆柱的认识》评课稿

发布 2020-08-03 10:00:28 阅读 8902

胡**老师带来了圆润的理解给我留下了深刻的印象,她扎实的基础让人钦佩,她甜美而强大的声音是我的羡慕,然后来谈谈整节课的详细评价。

首先,回顾一下旧的知识,介绍新的教训。

胡老师从矩形和立方体的新的教训的原始知识,让学生有话要说,大家可以告诉原来的知识点。这导致了图形的柱面,因为学生对于柱面有一定的了解,知道什么样的图形是柱面,而不是通过概念的方式来学习系统,学生在柱后面相关知识的教师指导学生从立方体和立方体方法学习。

二,新授予新知识。

1.首先教导圆柱体的组成,触摸等方式进一步研究圆柱体,感觉圆柱体的底部是圆形,圆柱体的一边是曲面,老师及时引导学生称为表面。圆柱体的两个底表面的面积被计算为已研究的圆的面积。

本课不需要太多的解释。胡老师在这一部分的要求下,学生们以一组方式沟通,反映了小组的互动教学方法在教学中的重要性。

下一步是从学生的观察和发现中找到圆柱体的概念,特别强调与上和下相同的要求,以便学生不能弄清楚该模式是什么。老师的这一部分可以使用这个问题你可以使用什么来验证底部和底部是相同的大小?此时学生们开始验证过程,一些绘图线,一些测量等等,这个时候也可以采取同一个表来为小组沟通合作的方式,胡老师这个地方忽略了这一点。

然后报告验证的方法和结果,测量直径,滚动圆柱体(注意起点),使圆圈可以等于圆的圆周,使圆面积相等。然后练习方法让学生确定哪些图形是圆柱形的。

2.教导缸的高度,从两个高低柱形柱导致的高,随着自然知识的下一个学习点,高教师教学的概念(底部的底部和之间的距离底部称为圆柱形高)。学生回答大量的圆柱时间,当老师可以问这里的学生为什么是众多?

和胡老师这一次,没有到底。然后让学生开始画高,学生在高画时,老师可以适当展示。在画好一个好开始让学生测量自己圆柱形的高度后,这个时候有一个平面和垂直释放的圆柱体等,教师及时地引导学生什么是高圆柱。

教师解释气缸在生活中的高度,深,厚,长等等。

3.圆柱侧的开始,因为学生已经准备好学习了,教师在课堂上让学生在表演后切割,用矩形区域的计算方法开始指导学生解决这个问题,三,总结总结。

从黑板上总结本课的学习,从对圆筒的了解开始学习圆筒的各个部分和圆柱侧面的扩展表面的圆柱面的研究打下了深厚的基础。

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