听吴老师，感觉深深。听着整个班下来，这个想法很清楚，知识点之间的联系到位，听起来很舒服。这里我简单分析一下吴老师的班级。
首先，课堂上，老师问老师吃什么早餐，这里有什么营养成分，简单回顾一下上一课的内容，还有一个问题，今天这些食物在人体内如何进一步消化话题。新的知识在剪辑中发挥了作用，在审查中，有一个非常自然的新知识的介绍。
二：在课堂上，课堂呈现各种各样，结合一些**，知识卡，全班下来，学生学习氛围很好，学习兴趣高。
三：集团合作的实施。据了解，她的老师是从上周开始实施学校集团合作制度的实施。
起初我觉得很难实现，听完这个课后，一切都开始变得困难，先做什么事先知道。集体学习在一定程度上，的确可以动员学生的学习兴趣。
在这里，我也只是谈论自己的想法。
一：由于是学习一个单一的模型，那么研究不是单一的，应该提前发送，批准一个好的改变，然后根。
根据学生的完成把握是否更合适？
二：最后消化的食物有些仓促，是否可以稍作调整。
六年级科学《消化与吸收》评课稿
听了吴老师的课，感触很深。整个课听下来，感觉思路很清晰，知识点之间的衔接很到位，听着很舒服。在这里我简单分析一些吴老师的课。首先，上课时，吴老师问某个学生早餐吃了什么，里面有什么营养物质，简单的回顾了上节课的内容，有接着提问，这些食物在人体内是怎样消化的进一步引入了今天的课题。新知识的切入即起了回顾...
湘教版六年级科学消化与吸收教学设计
消化与吸收教学设计。教材分析。本单元学习的内容主要是饮食与健康，了解食物当中的营养成分，人体的消化与吸收，科学合理的安排饮食，均衡营养。学情分析。学生对营养的认识不到位，许多学生在生活中挑食 偏食的显现严重。教学目标知识与技能 1 认识人体的消化器官。2 口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用3 该书...
湘教版小学六年级上册科学消化与吸收
消化与吸收。第一课时。教学目标。科学 1 通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。2 能用自己的语言说出食物的消化的过程。3 能举例说出主要消化器官的作用。情感态度与价值观。1 通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。2 了解人体的消化过...