3、 将知识点蕴含在练习中，让学生不仅要巩固知识还要有反思的习惯。如：在学习了倒数的定以后，安排了能填会说，其中有7×（）1,1×（）1教师提问结合倒数的知识你又有什么想说的？
同学们很快总结出了证书倒数的求法，知道了1的倒数是1，这样比起教师直接讲解来给学生留下的印象要深些。再如：求倒数找规律的环节，让学生及巩固了找到书的方法，还及时总结出了许多规律，在总结中，学生的语言会出现不严密的情况，这正是很好的生成，是很好的教学资源。
4、 整节课许多练习环节，教师采用引、扶、放的手段，不仅做到了全员参与，且照顾到了学困生。指名先说，在组内说，最后抽查，这样的做法我们应该借鉴的。
5、 总之这节课亮点很多，如板书调理突出重点、每个富有人文色彩的学习环节小标题，练习设计的层次性等等，我就不一一细说了。
建议：自学力度放的再大点。
六年级《倒数的认识》评课稿两篇
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六年级数学《倒数的认识》评课稿
听了教师的历史教训了倒计时一课，大有收获。总体看来，本课设计巧妙，清晰的思考，顺畅，集中，充分体现了以老师为主导，学生主体作用。体现新课程的概念，充分发挥学生的主动性，让学生参与学习，运用知识推动倒计时。具体意见如下 1.注意引入类，创造情况。教师使用朋友和中文文字的生活，非常生动地让学生对倒计时有...
六年级数学《倒数的认识》评课稿
六年级数学 倒数的认识 评课稿。六年级数学 倒数的认识 评课稿。听了史老师执教的 倒数的认识 一课 收获颇多。总的认为这一课设计巧妙 思路清晰 流畅 重点突出 充分体现教师主导 学生主体作用。体现了新课程的理念 充分发挥了学生主动性 让学生参与到学习之中 运用所学知识推到出倒数。具体评议如下 1.重...