《利息》评课稿。
从板书设计可以看出，这节课的内容关键时让学生理解：“本金、利息”的含义，会正确地计算存款的利息。新课标指出：
“教师应该充分利用学生以有的生活经验，引导学生把所学的数学知识运用到现实中去，以体会数学在现实中的应用价值。”数学只有与学生的生活联系才能显得真实和精彩。由于“利息”这一节的数学内容是学生在生活实践中就有过相关的知识储备，所以在课堂教学中，刘老师从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义，体会数学的真实。
在教学中，教师始终以学生为本，强调让学生通过自主学习归纳出利息的计算方法，增强学生对知识的理解和深化。本课主要有以下特点：
一、创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”教师在引入课题时，提出了几个问题。
如：有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？为什么要存入银行？
增加的收入叫什么？这样的提问，贴近学生的生活，又充分利用学生乐于帮助老师解决困难的心理，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的心理压力。
二、利用生活经验，体验数学就在我们身边。
新课标指出：“重视以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，数学源于生活，服务于生活。”因此，在教学过程中，通过学生主动介绍了储蓄的相关事项，和小组讨论进行计算，让学生在不知不觉中学到了知识，掌握了技能，体验数学就在我们身边。
三、注意培养学生的自主合作、**的精神，学生的主体作用得到充分的发挥。
新课标指出：“要鼓励学生独立思考，自主探索，要提供各种思考与合作的空间。在本节课的教学中，教师注意提供给学生合作交流、动手操作的机会。
如：小组讨论如何计算利息，培养了学生的**意识和合作精神。
四、关注学生的思维发展。
数学要关注人的发展，关注学生的数学素养的提高。学生在感知存款的利息要按20%的税率纳税时，为了关注学生的思维发展，教师再问：“也就是实际得。
第1页。到的税后利息是存款利息的百分之几？”这样，学生都进入了积极的思维中。
从而可以发展学生的思维。在教学时，根据例题还可以问：“如果李志文存钱的时间不同，又如何解答？
”这样就注意了学生发散思维的培养。新课标在谈到有效教学时指出：“有效教学一定要在重视课堂上激发学生的思维，促进学生内在的发展。
授课教师在这个环节上真正落实了有效教学。
利息的计算”一课，总体效果很好，基本达到了预先的教学设想，在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试。
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上六年级数学教评课稿
2013 2014学年六年级上学期数学。比的基本性质 评课稿。一 引入新课干净利落。上课伊始，教师提问什么叫 比 并举例，然后出示几组比，提生算出比值，观察这两个比，你有什么发现？生 比值一样，可以用等号连接。在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。引入得过早可能使教学显得过于急促 ...
六年级数学评课稿认识比教后评课
7 59 32周三上午听了王老师的一节数学课 认识比 后，感到这一节课王老师处理得特别细致 实在，令我受益非浅。下面，就谈谈自己的一些粗浅想法，向组内各位老师请教。一 本课时的教学目标简明 切实。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学流程的准绳，也是评价教学效果的依据。因此，教学目标的拟定应追求简...
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页。7 59 32周三上午听了王老师的一节数学课 认识比 后，感到这一节课王老师处理得特别细致 实在，令我受益非浅。下面，就谈谈自己的一些粗浅想法，向组内各位老师请教。一 本课时的教学目标简明 切实。六年级数学评课稿认识比教后评课六年级数学评课稿认识比教后评课第页六年级数学评课稿认识比教后评课 7 ...