《学与问》教学设计。
教材分析：学与问》是一篇说理性的文章，文章循着“提出观点——举例论证——得出结论”说理文一般顺序和最重要的论证方法，让学生体会说理性文章的特点和说理方法，受到如何说理的启发，这对于高年级学生来说，学会有序地表达自己的观点是非常重要的。无论在讨论、辩论、劝说等交际实践中，如何清晰、准确、有力地表达自己的观点对交际实践有着决定性的影响。
因此，在学习这篇课文的时候，应渗透如何向别人介绍自己观点的方法。教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。重点难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。教具准备：课件教学过程：
一、激趣导入。
1、板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）
2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与提问）
3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。4、学生回忆说理文的写作方法。
这是一篇说明事理的文章，也就是议**。议**通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进课文。
设计意图】对于六年级的孩子来说，已经接触过议**，对于文体特点，表达方法有一定的了解。在原有认知的基础上再学习本文，孩子们有一定的基础。二、初读感知，了解内容。
1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：
出示1：“知识是学来的，也是问来的。”齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”齐读。
2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问。
4、再读课文，理清文章思路。
课文第。一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（指名朗读回答。）
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。相机理解“不懈探求”懈，松懈。
不断探索。第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。第4自然段：
我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。小结：填空练习先提出观点：
（）再通过（）来证明观点。
最后得出结论：（）过渡：这三小节中，写到了两个伟人，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。
设计意图】此环节是梳理文章的脉络，让学生感知作者的观点，用什么事例证明观点。三、学习课文第二自然段。
1、（课件出示**及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？
2、同学们，看了刚才的简介，我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就？我们一起来看课文的第二自然段。讨论。（勤学好问。）3、你从哪些地方看出？
从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢？4、指导朗读。
5、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）
6、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）7、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。
四、学习课文第3自然段。
1、默读课文，看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（五彩缤纷、日新月异、瞬息万变）
2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？——教师接读——拜“能者为师”）
3、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”
朗读。理解：什么叫“能者”？
（确实能给别人启发，给别人帮助的人）说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。③什么叫“能者为师”？
（不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）
4、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。出示：三人行，必有我师。不耻下问。
讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。
不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。齐读。
5、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。五、学习课文第四自然段。
1、过渡：作者为了说明自己的观点，还列举了北宋时的大科学家沈括的例子，出示简介沈括。
2.思考：沈括小时侯对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的呢？
3、交流上述问题。出示：产生疑问请教好学放在心上亲临现场。【设计意图】二至四自然段是作者证明观点的论据，引导学生分析。
作者用这些事怎样证明观点的，再拓展一些资料，丰富学生的认知。六、总结拓展：
1、过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（出示导读）“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”
2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）
1）不学不成，不问不知。——王充。
2）读书好问，一问不得，不妨再问。——清郑燮(xiè)（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫。
七、作业：过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：
出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有"学问"两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有"学"字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。
几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知"学"的老二呢！请你写一段话来说服他。
友情提醒：不仅可以用书上原文，原故事来说服"老二",还利用自己所知道的名人名言，名人故事来说服"老二".)
附板书23学与问勤学好问。
观察思考。
六年级上语文教案 23学与问苏教
23.学与问教学设计。教学目标 1.通过两位科学家勤学好问 问思结合的事例体会学与问的辨证关系，理解怎样才能真正成为学习的主人。2.从提出观点 论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。教学过程 一 直奔观点，感知 学与问 1.师 今天我们继续学习 学与问 这是一篇说明事理的文章，来说...
小学语文六年级 学与问
一 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。3 懂得知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理。培养崇尚科学 热爱 的精神。二 教学重难点 通过学习语言文字，懂得知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，问中学，才能求得真知的...
六年级上册语文教案 第23课学与问 第一课时 苏教版
学与问 第一课时教学设计。2.正确 流利朗读课文，了解文章大意，并且简单概括文章所举事例。3.了解并学习说理文的写作特点，梳理文章脉络。教学重点 能用普通话正确 流利地朗读课文，了解课文大意，并且能概括出文中列举的两个事例。教学难点 初步领悟说理文的特点，梳理文章的脉络。教学过程 一 检查预习。1....