角的分类》教学反思。
从教学内容来说，关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。《角的分类》
角的分类》教学反思人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思 《角的分类》教学反思从教学内容来说，关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。
从教学内容来说，关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
从教学方法来说，小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。而数学**于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。因此，我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，使他们获得主动**数学的快乐。
人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思 《角的分类》教学反思从教学内容来说，关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。
不足之处，在教学周角时，没有引导学生用自己的话描述周角的形成过程，及这个360度怎么得出的，没有和学生好好**。如果能用多**慢慢演示，让学生观察的是它转过的范围。可以这样：
先转到直角的位置，提问：现在是什么角，是多少度？继续转到平角的位置，提问：
现在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。
总之，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的**性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
通过微**，既有教师的讲解性学习、也有针对学生的提问，增加学生思考、操作的时间，真正实现满足学生个性化学习的需求。人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思 《角的分类》教学反思从教学内容来说，关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。《角的分类》
角的分类》教学反思。
从教学内容来说，关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。
人教版四年级数学上册角的度量
课题 角的度量。班级小组主学人 学习目标 1 认识量角器，角的常用单位及符号。2 掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。学习重难点 量角的一般步骤和方法。自主学习 1 拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？2 读一读课本第40页最下面一段话，用笔将重要的画一画。3 在量角器上，从右边起，依次...
人教版四年级数学上册角的分类
课题 角的分类。班级小组主学人 学习目标 1 理解锐角 直角 钝角 平角和周角的定义。2 理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。学习重难点 角的分类及其之间的关系。自主学习 简单写一下量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？任意画一个角。我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可...
人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思
关于 角 学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念 角的度量 角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角 周角，根据角的度数分类，区分直角 平角 锐角 钝角和周角。学生在日常生活中...