关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。而数学**于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。
因此，我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，使他们获得主动**数学的快乐。
我根据学生们已有的钟表的认识，首先让学生看钟说出在几时整，时针和分针成90度的角？在几时整，时针和分针成180度的角？学生很快得出3时或9时成90度，6时整成180度。
然后我让学生说出2时整，时针和分针成多少度角？当时有少数几个同学说出来了，并且说出了不同的想法。有个同学说3点整，时针和分针成90度，而3点时，分针走了3格，即3格是90度，那么1格就是30度，因此2时整的时候，时针和分针成60度的角；还有个同学说时针从12点再走到12点，走了360度，而钟面上有12格，因此每一格就是30度，所以2时整的时候，时针和分针成60度角。
接下来我又问9∶30时成多少度角？结果好多同学上当了，都以为是形成了直角，最后全班只有一个同学答对了，他的小结让许多同学顿悟，原来，时针与分针都是在运动的，只是时针走得慢，分针走得快而已。在**活动中，同学们形成了初步的信息收集能力、分析能力，并切身体会到自己**成果的乐趣，可以更好地激发学生**大千世界的欲望。
在本课的结束部分，我与学生一起寻找生活中的角，将课本的知识有效地进行了延伸。
总之，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的**性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
人教版四年级数学上册角的度量
课题 角的度量。班级小组主学人 学习目标 1 认识量角器，角的常用单位及符号。2 掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。学习重难点 量角的一般步骤和方法。自主学习 1 拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？2 读一读课本第40页最下面一段话，用笔将重要的画一画。3 在量角器上，从右边起，依次...
人教版四年级数学上册角的分类
课题 角的分类。班级小组主学人 学习目标 1 理解锐角 直角 钝角 平角和周角的定义。2 理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。学习重难点 角的分类及其之间的关系。自主学习 简单写一下量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？任意画一个角。我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可...
人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思
角的分类 教学反思。从教学内容来说，关于 角 学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念 角的度量 角的分类和角的画法等等。角的分类 角的分类 教学反思人教版小学四年级数学上册 角的分类 教学反思 角的分类 教学反思从教学内容来说...