角的分类和画角。
执教日期年月日。
教学教科书p22-23，例1、例2、试内容一试，想想做做1-2共几课时。
第几课时11．让学生掌握角的分类，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的特征，教学能判断一个角是什么角；掌握直角、平角和周角间的大小关系。
目标2．使学生能掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
3．体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握角的分类。
重难点：能用量角器画指定度数的角。难点。
学生在二年级的学习中已经直观认识锐角、直角和钝角，前面又学习了角的度量及其计量单位，这些都为本课学生进一步掌握角的分类及。
教学。用量角器画指定度数的角作了认知上的储备。
资源。学生：活动角，量角器。
教师：教具量角器，教具活动角。
自学书第22～23页，划出你认为重要的地方。
1.把活动角的两边重合在一起，慢慢转动其中的一条边旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？
2.通过预习，你知道角分为哪几类吗？试着完成下表。名称预习。
设计。特征图例。
课型。新授。
3.1平角=（）直角1周角=（）平角=（）直角。4.试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？5.我的疑惑：学程预设。
一。揭题认定目标，交流自学情况（预设10分钟）1、认定学习内容和目标2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑。
3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果。
二、小组展示成果，适时导学建模（预设12分钟）
1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充。
2、学生根据深究问题与教师。
导学策略。板块一]1、前两节课我们学习了角的度量，这节课我们要来学习角的分类和画角。
2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。
板块二]1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。
2、教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。
调整与反思。
进行互动。a.学习角的分类（1）判断：
大于90度的角是钝角。（）
小于180度的角是钝角。（）2）指出图中平角的顶点和两条边。
指出平角的大小是哪一部分。
请学生用量角器量一量平角的度数。
判断：只画一条直线是平角。（）
3）指出图中周角的顶点和两条边。
指出周角的大小是哪一部分。
说说怎么知道周角的度数的。
判断：只画一条射线是周角。（）4）交流。
1平角=（）直角1周角=（）平角=（）直角。
说说是怎么想的。b.学习画角。
指名上台画60度的角，要求说说是怎么画的。
重点交流用量角器画角的步骤。
说说量角器画角的注意点。
三、分层练习，内化提升（预设8分钟）1.完成试一试。学生自练，同桌交流，说说是怎么画的。集体汇报，错误的同学找找错误的原因。
学生想到用目测的方法2.完成“想想做做学生自练，同桌交流全班交流。
四、当堂检测，评价反思（预。
1）强调：钝角是大于90度且小于180度的角。（2）提问：
你能指出图中平角的顶点和两条边吗？平角的大小指的是哪一部分？只画一条直线说它是平角行吗？
（3）提问：你能指出图中周角的顶点和两条边吗？周角的大小指的是哪一部分？
只画一条射线说它是周角行吗？
4）提问：你是怎么想的？
小结：用量角器画角，先画一条射线，确定顶点和一条边，两重合（量角器的中心和角的顶点重合，量角器的0刻度线和已画的一条边重合），找刻度（找角的另一条边所对的刻度）描点，连线。
小结：跟量角的时候一样，画角时也要看准是哪圈的刻度线。[板块三]
1.师巡视指导。
强调：0刻度线在内圈看内圈刻度，0刻度线在外圈看外圈刻度。
2.师巡视指导。
让学生举一些实例，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
设10分钟）
课堂作业：必做题：补充习题p)
选做题：用三角尺分别画出15度和135度的角。家庭作业：
必做题：《一课一练》p)选做题：《一课一练》p18“智力冲浪”
苏教版四年级数学上册角的度量教案
课题 角的度量 苏教版小学数学第七册教案。教材类型 苏教版所属学科 数学 第七册 教案内容 教学内容 教材第18 19 页，想想做做 第1 3 题。教学要求 使学生会用量角器量指定的角。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的...
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案
角的度量。教学目标。1 使学生会用量角器量指定的角。2 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教具准备 量角器。教学过程。一 复习。1 导人 上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？2 指出下面角的各部分...
四年级数学上册角的度量教案苏教版
角的度量。教学内容 国标苏教版第七册第18 20页。教学目标 1 认识量角器，知道角的计量单位 度 并认识1 角的大小，能正确读出角的度数。2 学生经历量角器形成的过程，在一步一步的操作中让学生自主掌握正确的量角方法。3 通过判断 比较 思考和动手操作，培养学生探索与实践能力。教学重难点 掌握量角的...