人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思

发布 2023-02-10 21:20:28 阅读 4838

角的分类》教学反思。

从教学内容来说,关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。《角的分类》

角的分类》教学反思人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思 《角的分类》教学反思从教学内容来说,关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。

从教学内容来说,关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角,会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角,根据角的度数分类,区分直角、平角、锐角、钝角和周角。

从教学方法来说,小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。而数学**于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。因此,我从生活实际出发,让学生自己捕捉生活素材,然后从生活经验和已有知识背景出发,使他们获得主动**数学的快乐。

人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思 《角的分类》教学反思从教学内容来说,关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。

不足之处,在教学周角时,没有引导学生用自己的话描述周角的形成过程,及这个360度怎么得出的,没有和学生好好**。如果能用多**慢慢演示,让学生观察的是它转过的范围。可以这样:

先转到直角的位置,提问:现在是什么角,是多少度?继续转到平角的位置,提问:

现在是什么角,是多少度?由此得出,周角是360度,一周角是2个平角,4个直角。

总之,关于角的分类的知识,我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的**性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

通过微**,既有教师的讲解性学习、也有针对学生的提问,增加学生思考、操作的时间,真正实现满足学生个性化学习的需求。人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思 《角的分类》教学反思从教学内容来说,关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。《角的分类》

角的分类》教学反思。

从教学内容来说,关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。

人教版四年级数学上册角的度量

课题 角的度量。班级小组主学人 学习目标 1 认识量角器,角的常用单位及符号。2 掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。学习重难点 量角的一般步骤和方法。自主学习 1 拿出量角器,仔细观察,你有什么发现?2 读一读课本第40页最下面一段话,用笔将重要的画一画。3 在量角器上,从右边起,依次...

人教版四年级数学上册角的分类

课题 角的分类。班级小组主学人 学习目标 1 理解锐角 直角 钝角 平角和周角的定义。2 理解各种角之间的相互关系,并能正确地将角进行分类。学习重难点 角的分类及其之间的关系。自主学习 简单写一下量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?任意画一个角。我们知道角是有大有小的,角也可以按照大小分类,到底可...

人教版小学四年级数学上册《角的分类》教学反思

关于 角 学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念 角的度量 角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角,会用量角器量角的基础上进一步认识平角 周角,根据角的度数分类,区分直角 平角 锐角 钝角和周角。学生在日常生活中...