（冀教版）四年级数学上册教学反思平行线2
教学反思。我在教学平行线一课时，无论是从教学设计还是实际课堂教学，我个人觉得，我是成功的，但也有不足。在课程改革的今天，我做为一名从教十八年的教师，真正从过去的“师者，传道授业解惑也”跳出来，变学生为学习的主体，教师只是做点拨，大胆放手，让学生充分发挥他们的主动性，真正成为学习的主人还是有点放不开。
但是通过前一段时间的认真学习、反思，使我更加理解当前的教育形式，教师首先更新教育观念，要有创新精神，对学生在学习上要放手，培养他们学会学习、学会合作、学会**，变被动为主动、变不会学为会学，逐步养成良好的学习习惯。
我在教学平行线的内容时，首先创设一个情境，激发学生的学习兴趣，通过动手操作，让学生从中发现两条直线的位置发生怎样的变化？从中发现了什么？学生通过动手实践，得出结论，这一设计的目的引出平行线的定义。
然后重点理解“在同一平面内”。学生通过找教室内的黑板、墙壁、地面、桌椅等理解得较好，其次是让学生举出生活中你还知道有哪些是平行线？最后让学生想：
怎样来画平行线呢？它有什么性质？教师做到半扶半放，通过讨论的形式，得出平行线的性质（平行线间的距离处处相等）学生对本节课的内容掌握的较好。
总之，我在教学中，还有不足之处，有待于今后不断学习、不断更新观念、不断进取、充实自我，提高业务水平。
四年级数学上册《平行线》教学设计
预设 2 同意。师举例 看，黑板上有一条直线，老师手中也有一条直线。他们会相交吗？不会 那能说他们是一组平行线吗？不能 所以我们在判断两条直线是不是平行线时，一定要看他们有没有在同一个平面内，这一点很关键。师归纳板书 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。3 师 互相平...
四年级数学上册平行线1教学反思冀教版
冀教版 四年级数学上册教学反思平行线1 教学反思。教的转变 本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者 引导者 合作者与。共同研究者。在引导学生画图 测量 发现结论后，利用几何画板直观地 动态地展示同位角的关。系，激发学生自觉地 数学问题，体验发现的乐趣。学的转变 学生的角色从学会转变为会...
小学四年级数学《认识平行线》教学反思
小学四年级数学 认识平行线 教学反思。小学四年级数学 认识平行线 教学反思。本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵...