画平行线。
教学内容：人教版四年级上册p67教学目标：
1.学会用直尺，三角尺画平行线。
2.能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。3.通过探索发现，理解“平行线之间的距离处处相等。”教学重难点：能够正确画出平行线教学过程：一．引入。
我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？二．画平行线。
1．在格点图中画平行线。（如下图）
1）独立画平行线；
2）反馈：①展示所画的不同的平行线。
怎样验证它们互相平行的呢？（数格子，量。
距离）3）小结：两条平行线之间的距离是相等的。2．在空白纸上画平行线（1）在空白纸上画一组平行线。
a．独立画b.思考：用充分的理由说明自己画的是一组平行线（2）反馈交流：
a.怎样画？估计：①利用尺的两边画平行线。
用一把三角尺平移画出平行线③利用两把尺子，但没有边贴边，只是一把。
尺的顶点贴着另一把尺的边。
先画一条直线，再用尺子量出两段相等。
的距离，再连线。（先画出垂线）⑤利用两把尺子，边贴边平移。
b．讨论：①怎样证明你所画的是一组平行线？让每一种画法的学生充分表达自己的观点。②对于同学们这样的画法你有什么想法？
方法一：受尺的宽度的限制，不能随意画出所要画。
的平行线。方法。
二、三：不能确定平行线之间的距离是不是相。
等。方法四：要正确画出垂直的线段。
重点讨论方法五：
你们认为这样画出的是平行线吗？你用什么方法能够验证？（画出两条垂线段，量一量这两条线段的长度）②为什么这样就能画出平行线呢？（这样实际就相当于把线段平移，各点移动的距离是相等的）
与方法。二、三有什么相似之处？又有什么区别？
都想到了平移，使平行线之间的距离相等，但方法二在平移的过程中，尺的一边没有依靠，，方法三仅一点靠着，平移的过程中容易歪，而方法五在平移的过程中尺的一边始终靠着另一条边，不会歪。
小结：同学们都想到了平移的方法，很动脑筋，但画图要严谨，不能估计，所以怎样平移尺子非常重要。c．学生尝试用第五种方法画平行线。
独立画②反馈所画的平行线③讨论：怎么能够画出标准的平行线？
小结：一贴二靠三移四画。
d．与第四种比较：有什么联系与区别？（平行线之间的距。
离相等，只是第四种方法的距离是量的，第五种方法是移的。两种方法都是可行的）3.练习：画一画。
1）过直线外一点画已知直线的平行线。
反馈：过直线外一点画已知直线的平行线能画几条？
2）再画与其中一条直线平行的线。
讨论：①所画的直线与另一条直线又有什么关系？
根据一条直线能画多少条直线？所画的直线又有什么关系？
3）在两条平行线之间画两条垂线。
想一想：后画的两条垂线之间又有什么关系？（互相平行，线段相等）
这样的垂线能画多少条？三．运用。
1.利用画平行线和画垂线的方法我们能够画出我们所学过的平面图形，你能画出什么图形？估计：长方形、正方形。
说明理由（长方形、正方形的对边互相平行，相邻的两条边互相垂直）
2．画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。（1）学生独立尝试。
2）反馈：如何画长方形？
方法一：①先画一条长3厘米的线段作为长。
以一个端点为起点，画一条垂直于长的宽，再画另一条宽。
宽取2厘米，连接围成一个长方形。方法二：①先画一条长3厘米的线段作为长。
用画平行线的方法向下平移2厘米，再画出一条3厘米的线段作为另一条长。③连接围成一个长方形。
3）讨论：这样方法画出的是不是长方形？3.独立画一个边长是４厘米的正方形。
4.利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。四．介绍画平行线的其他画法。
人教版四年级数学上册第四单元画平行线教学设计
第三课时画平行线教学设计。一 学习目标 知识与技能 1 会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2 会利用画垂线的方法准确的画出长方形。3 培养学生作图的能力。二 过程与方法。通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。情感态度和价值观 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会...
四年级数学上册《平行线》教学设计
预设 2 同意。师举例 看，黑板上有一条直线，老师手中也有一条直线。他们会相交吗？不会 那能说他们是一组平行线吗？不能 所以我们在判断两条直线是不是平行线时，一定要看他们有没有在同一个平面内，这一点很关键。师归纳板书 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。3 师 互相平...
四年级数学上册平行线教案冀教版
平行线。学习目标 1.认识平行线，理解 在同一平面内 的含义。2.会用三角板画已知直线的平行线。3.能够根据所学的知识解决有关平行线的问题，锻炼同学们观察问题解决问题的能力。教学过程 一 导入新课 1 教师谈话 前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系...