2019-2023年四年级数学上册认识众数教案冀教版。
教学目标：1．在读统计表、交流信息、自主计算等数学活动，经历认识“众数”的意义的过程。2．通过具体事例，了解“众数”的意义，能找出一组数据中的“众数”。
3．在用“平均数”、“众数”描述事物的过程中，体会两个概念的不同意义。课程准备：
把体重纪录表写在一张大纸上。教学过程：一、问题情景。
师生进行有关体重的对话，有本班学生的体重引出要研究的问题，并呈现教材众水源路小学四年级班学生的体重纪录表。学生自己读。
设计意图：通过师生进行有关体重的对话，开始新课题，容易激发学生的学习兴趣，自然引出要研究的问题。）二、自主**1．认识众数。
让学生交流从体重表中了解到的信息，结合学生的交流，教师告诉学生什么是众数。学生根据自己的理解，说明众就是多的意思，众数就是一组数据**现最多的一个数。（1）读上面的统计表，你有什么发现？
学生可能回答；
可以知道每个同学的体重。
可以知道最重的是56千克，最轻的是29千克。③还可以算出这个班同学的平均体重。
这组数据中，出现最多的是38千克，一共6人。（如果学生不能注意这个问题，可以由老师进行引导）
2）揭示众数的意义。
师：一组数据**现最多的那个数，叫做这组数据的众数。板书：众数。
师：38是这组数的众数。（3）众数与平均数的区别。
平均体重是多少千克？表示什么？②众数是多少？表示什么？③你怎么区别众数和平均数？（4）找出下列各组数据的众数.5
设计意图：培养学生读表及收集数学信心的能力，在充分观察交流的基础上，初步理解“众数”的概念。）
2．计算全班同学的平均体重。
提出书上的第一个问题，让学生自主计算，允许使用计算器。然后交流计算的结果。
设计意图：给学生创造运用已有的知识经验解决问题的空间，一方面培养学生自主解决问题的能力，同时为下面的交流活动做好充分的准备。）3．理解“平均数”“众数”的不同意义。
提出议一议的问题，组织学生讨论，使学生了解求出平均体重39千克是班内全体同学的平均状况，不代表某个人的平均体重，而众数38表示班内学生中体重是38千克的人数最多。（设计意图：结合具体的事例，体会“平均数”“众数”的不同意义。
）4．将全班同学的体重分段整理并填表。
1）提出问题（2）的要求，先让学生看表，明白分段的规则，在自主进行分段整理。
2）交流分段整理的结果，然后说一说哪段的人最多，在讨论和众数所在范围是否一致，找出众数在哪一段，通过比较理解众数的意义。
设计意图：展示自主分段的结果，获得积极的数学体验。）
5．用条形统计图表示上表中的数据，让学生独立完成，交流时重点了解学生统计图画得是否正确。（设计意图：充分利用现实情况，给学生提供用统计图描述数据的机会，提高学生画图技巧。
三、课堂练习。
1．读懂统计表，回答题中问题。与同学交流。2．（1）学生提出问题，并与同学交流。（2）独立解答所提出的问题。附送：
2019-2023年四年级数学上册认识千米苏教版。
教学目标：1.使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。
2.使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。教学重点、难点：
建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。教学过程：一、复习：
我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序说一说？相邻的两个长度单位间的进率是多少？1米有多长？教师出示米尺，让学生观察。
从教室前黑板到后黑板大约是几米？从教学门口到**大约是10米？二、教学新课：1.导入：
如果我们要测量南京到北京的铁路长，或表示从南京到上海的高速公路的长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？
今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。（板书课题）2.引出“千米”。（课件出示例题图）
指出：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。（板书：公里）
有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米。
3.认识“千米”。
实践思考：组织学生在学校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。几个100米是1000米？
组织讨论：几个100米是1000米？1000米用千米作单位怎么写？
（板书：1千米＝1000米）4.感知“1千米”。
我们学校的跑道是多少米？几个这么长就是1千米？
如果跑道是200米，几个跑道是1千米？如果是250米、400米的跑道呢？5.小结。
刚才我们认识了一个比米还大的长度单位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。三、巩固练习：1.想想做做1。
看题、读题，说说1千米的长度。从**到**是1千米？2.想想做做2。
看题，读题，说题意。说说已知什么，求什么？独立解答，米与千米之间你是怎么换算的？3.想想做做4。
独立完成。集体交流。每题该用什么长度单位比较合适？4.想想做做5。
你能说出4条河流的具体长度吗？你能比较它们的长短吗？说出每一条河流有多少千米？5.想想做做6。看题，读题，说题意。
学生独立做第1小题，集体交流。
第小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢？学生讨论，汇报解决方法，汇报估计的结果。四、课堂作业：想想做做。
冀教版四年级数学上册《众数》教案
课题与教学内容。众数 例题及相关练习 100 101页。课时安排1课时。教学目标。知识技能。1 使学生理解众数的意义，能找出一组数据中的众数。2.进步理解平均数的意义，巩固求法。通过观察比较，理解众数的意义以及众数与数据集中程度的关系。体会统计在生活中的应用。过程方法。情感态度。教学札记。教学过程设...
学年 冀教版 四年级数学上册教案众数 精编教案
众数。教学目标 知识与能力 使学生理解众数的意义，能找出一组数据中的众数。过程与方法 通过统计图表和大量的数据的分析，使同学们自己总结众数的概念。情感态度价值观 增强统计知识，发展统计观念。教学重点 众数的概念。教学难点 理解众数的意义，能找出一组数据中的众数。增强统计知识发展统计观念。教学过程 一...
冀教版 四年级数学上册教案认识线
认识线3 教学内容 两点确定一条直线。教学目标 知识目标 通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。能力目标 在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。情感目标 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点 两点确定一条直线。教学 教学过...