小学四年级数学《认识平行线》教学反思。
小学四年级数学《认识平行线》教学反思。
本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全过程。教好的完成了教学任务。
纵观整节课，有以下几点成功之处。
一、教法得当，优化了课堂教学。
本节课，我们以“教学目标”为主线，按照目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使教师教得清楚，学生学得轻松。清楚较好地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其成功之处有以下几点：
一、运用目标导学，关注学法指导，培养学生自学能力。
本节课，我们以“学习目标”为主线，按照目标导学的教学流程进行教学。教师根据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。教师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，教师引导学生运用观察、猜想、测量的学习方法使学生按照“提出猜想---举例验证---得出结论”的探索步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定基础。
二、本节课，注重设计数学活动，促使学生理性思考，给学生提供从事数学活动的机会。例如，在“认识平行线”这一环节中，教师通过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确掌握平行线概念提供了形象条件。促使学生对平行线的认识由模糊到清晰。
学生在这些活动中，学会有条理地思考问题。
三、本节课，教师给学生提供了充分体验的机会，让学生参与知识探索，发现与形成的全过程。通过体验与感受建构属于自己的认知体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后对比各种画法的优缺点，引导学生第二次体验，寻找画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，掌握了方法，提高了他们的创造能力。
当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比如说，教师在组织学生寻找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是互相平行这一环节，教师没有给学生足够的探索空间，我认为，如果教师让学生用不同颜色的笔，描出互相平行的线段，这样，不仅加强了学生动手操作能力，还会使不同学生的思维差异得以培养。
四年级数学上册《平行线》教学设计
预设 2 同意。师举例 看，黑板上有一条直线，老师手中也有一条直线。他们会相交吗？不会 那能说他们是一组平行线吗？不能 所以我们在判断两条直线是不是平行线时，一定要看他们有没有在同一个平面内，这一点很关键。师归纳板书 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。3 师 互相平...
年人教版四年级数学上册《画平行线》教学设计教案
画平行线。教学内容 人教版四年级上册p67教学目标 1.学会用直尺，三角尺画平行线。2.能利用画平行线 画垂线的方法，正确画出长方形。3.通过探索发现，理解 平行线之间的距离处处相等。教学重难点 能够正确画出平行线教学过程 一 引入。我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？二 画平行线。1 在格...
人教版四年级数学上册第四单元画平行线教学设计
第三课时画平行线教学设计。一 学习目标 知识与技能 1 会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2 会利用画垂线的方法准确的画出长方形。3 培养学生作图的能力。二 过程与方法。通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。情感态度和价值观 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会...