商不变的规律。
教学目标：
1、能运用商不变规律口算有关除法；
2、通过观察、分析、交流、合作总结商不变的规律。
3、培养观察、比较、猜想、概括能力，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。
教学重点：
理解并归纳出商不变的规律。，利用商不变的规律进行简便计算。
教学难点：
归纳商不变的规律。
教学过程：
一、谈话设疑：我已经见识过我们四（1）班的小朋友非常聪明，而且很爱动脑筋。那么我要考考大家。出示题目：
960……0÷80……0（100个0） 400÷25
要求：独立完成，交流前三道题，分别用了什么规律？
师：在乘法中大家都用了乘法运算规律，计算变得非常简单。而后面两道题，同学们就伤脑筋了。
其实在除法中也有运算规律能够使我们的计算变得简便。今天我们就一起来研究除法的运算规律。
板书：除法规律
二、探求新知：
1、出示一组算式
被除数除数商
说说各部分名称，仔细观察，你发现了什么？
引导学生说出被除数、除数变了，但是商不变)
刚才是从上往下看的，那么从下往上看呢？请学生说
2、让学生自己写一组算式，师巡视。（生反馈交流）
3、淘气也有一组算式，我们来看看。（出示算式）
师：你有什么想说的？后面三个式子是怎么样从第一个式子变化而来的？（引导学生用自己的话把发现说一说。
小结板书：被除数和除数同时乘以或除以相同的数商不变。
4、揭题：这就是我们今天要研究的内容：除法：商不变规律
5、质疑：被除数和除数同时乘0，商还不变吗？引导强调零除外。
再次小结：被除数和除数同时乘以或除以相同的数（零除外）商不变。
齐读商不变的规律
三、尝试应用：
1、幻灯片出示练习，要求反馈时要有适当的理由。
2、再次回顾规律，并且找到重点，用笔注明。齐读。
3、试一试：看到同学们这么认真，淘气也来凑热闹，给大家出了道题：
请学生独立完成，并要求学生进行板演。（学生基本上用竖式进行计算）
师引导：其实在竖式计算中，也可以利用商不变的规律，进行简便计算，看老师来变变魔术吧。
师板演：竖式计算950÷50，划掉0再计算。划去一个0就表示被除数和除数同时除以了10，也就是同时缩小了10倍，把算式变成95÷5，计算变得简单了。（意强调要整除的情况下使用才方便）
出题：240÷30 9600÷800 2400÷60
请生板演（引导如何划0,强调划0要看除数。例如9600÷800中，800有两个0那么就划两个，而9600也同时被划去两个0，表示同时缩小了100倍。而2400÷60中，60有一个0，所以2400也相应划去一个0，表示同时缩小了10倍。
）四、解决疑问：
刚一开始，我们有一道题960……0÷80……0（100个0），你现在会做了吗？
请生说一说。
练习： 五、课堂总结提问
这节课我的收获很大，因为我收获了同学们的热情和智慧。那么你们在这节课学到了什么呢？同学们通过自己的观察、思考、比较，学习了商不变的规律，它给我们的数学计算带了简便。
这种观察和思考问题的方法会使我们变得越来越聪明。希望大家以后继续努力，总结规律，做个爱动脑筋的好孩子。
确定位置。教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。
教学过程：一、活动引入，认识数对。
1、明确列、行排列规则。
（1）学生按座位卡找座位。
位置卡：第*列，第*排。
学生可能出现：
a、找不到座位。
b、两人找到了同一个座位。
（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。
（3）重新找自己的座位。
（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）
2、体会学习数对的必要，认识数对。
（1）用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。（学生板演表示的多种形式）
这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？
（2）在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。
班长的位置3列2排就可以用（3，2）来表示。
（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。
小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。
生活中有没有运用数对解决的问题呢？
3、生活中应用数对。
（1）根据位置写数对。
①出示哈尔滨旅游景点的分布图。
你能表示出各个景点在图中的位置吗？
②独立书写，全班交流。
（2）根据数对找位置。
①出示残缺的太阳岛景点分布图。
你能帮忙把地图补充完整吗？
②学生操作后交流。
得出：表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗？
数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。
三、总结：学习了确定位置，你有什么收获？
四、引申：数对在国际象棋中的运用。
1、课件出现国际象棋棋盘和棋子。
（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。
国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？
（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步记录为c6-c2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？
五、游戏：摆子连线。
比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2，4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。
第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。(学生操作，教师下去巡视)
六、全课总结。
刚才，我们是怎样**总结出用数对表示位置的方法的？
长城。教学目的要求：
1 通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]
三、检查预习：
1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在**？
2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、**对照学习课文[出示鹏博士软件的**]
1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的**来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]
思考：从**看出长城高大坚固、结构合理的？
[1]建筑材料：巨大的条石和城砖。
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。
[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
3 指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从**看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
五、朗读全文，学生质疑问难。
课后小记：板书设计：
远景：像一条长龙。
城墙---很宽。
近景：高大坚固垛子---瞭王口、射口。
城台---互相呼应。
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位：伟大奇迹。
第二课时。教学过程：
一、复习巩固。
1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。
2、作者是按什么顺序描写长城的？
3、学习了课文，你从中体会到了什么？
4、表达了作者怎样的思想感情？
二、巩固练习。
1、根据课文内容填空：
[1]万里长城像（ ）在崇山峻岭之间（ ）她高大（ ）在世界历史上是一个（ ）长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）
2、给生字注音组词。
3、抄写课后生词。
4、比较句子，把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第。
一、而自然段。
三、课外阅读有关长城的书籍
颐和园。教材分析：
颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是。
二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解
学情分析：学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学用具：多**课件
第一课时 一、提出学习目标
1、导入新课
出示颐和园全景图）
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
2、提出学习目标
1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？
3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。
4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
学生自主学习，解决问题
提出展示要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
一)基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
5、我会思考（提出问题，特别是有价值的问题）
(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色？
(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的？
(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。）
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