预设（2）：同意。
师举例：看，黑板上有一条直线，老师手中也有一条直线。他们会相交吗？
（不会）那能说他们是一组平行线吗？（不能）所以我们在判断两条直线是不是平行线时，一定要看他们有没有在同一个平面内，这一点很关键。
师归纳板书：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。
3、师：互相平行的现象在我们生活中随处可见。你能找出他们吗？
生1：体育课上用的双杠，它的两条横杠是互相平行的。
生2：一段铁路的两条铁轨是互相平行的。
生3：人行横道线也是互相平行的。
师：在我们的教室里找一找，你有什么发现？
生4：黑板的两条长边是互相平行的，两条短边也是互相平行的。
生5：课桌面的两组对边也是互相平行的。
师小结：同学们找出了这么多平行线。的确，平行线与我们的生活密切相关，到处都有它的身影。
二）、在动手操作中，**平行线的性质。
1、师：同学们，现在请你们拿出标有序号b的卡片，看一看上面有什么？对！
是一组平行线。现在我们要从其中一条直线上任选几点，分别向另一条直线画垂线，并测量垂直线段的长度，你有什么发现？把你的发现与同桌同学说一说。
画垂线段，教师巡视指导）
师：说说你画了几条垂直线段？它们的长度分别是多少？
生1：……生2：……
师：通过测量，你发现了什么？（这些垂线段的长度都一样）
师总结并板书：平行线之间所有垂直线段的长度都相等。
一起来读一读。
2、师：你能根据“平行线之间所有垂直线段的长度都相等”这一性质，说明长方形、正方形的对边分别平行吗？把你的想法与小组内同学交流一下。
小组内交流，教师巡视指导。）
生1：因为长方形的四个角都是直角，所以它的两条宽可以看作是长边的垂线段，我又根据“长方形的对边长度相等”知道这两条垂线段的长度相等，所以说长方形的两条长互相平行。同理可证长方形的两条宽也互相平行。
师：他说的好不好啊？让我们为他的精彩解说鼓鼓掌！
我们知道正方形是特殊的长方形，因为它具备长方形的一切特征：四个角是直角且对边长度相等，它不但对边长度相等，四条边长度都相等，所以用同样的方法可以验证出正方形的对边也是互相平行的。
三）、学习平行线的画法。
1、师：同学们，我们认识了平行线，了解了它的性质。下面我们一起来学习平行线的画法。画平行线时，我们要用到三角板和直尺两种工具。同学们先看老师来画。
教师边画边讲解步骤：画平行线可以大致分为三步：首先在任意位置画一条直线，然后用三角板的一条直角边对准这条直线，用直尺对准三角板的另一条直角边，固定直尺。
最后移动三角板，画出另一条直线。一组平行线就画完了。0
师：下面我们就在自己的练习本上练习画出一组平行线。（学生画平行线，教师巡视指导）
2、师：同学们画的都很认真，也很真确。大家看，老师在黑板上画了一条直线，现在我在直线外任找一点，谁能够过这个点画出这条直线的平行线？
点名学生到黑板上板演。其他学生注意观察他的画法。
三拓展练习。
师：同学们都掌握了平行线的画法，为了检验一下大家对这节课所学知识的掌握情况，老师特意准备了两道练习题，我们一起来看一看。
出示小黑板，引导学生一起做练习）
四、畅谈收获。
师：同学们，看来大家对这节课的知识掌握的真不错！下面谁来把你的收获和大家交流一下？
生1：我知道了平行线是在同一平面内永远不会相交的直线。
生2：我知道了平行线间的距离处处相等。
生3：我学会了平行线的画法。
总结：同学们，很高兴能和大家共同度过这节课，一起学习《平行线》这部分知识。你们在课堂上的积极表现给老师留下了深刻的印象。
希望你们在今后的学习中保持这种好习惯，不断进取、勇攀高峰。下课。
五、板书设计。
平行线。在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。
平行线之间所有垂直线段的长度都相等。
年人教版四年级数学上册《画平行线》教学设计教案
画平行线。教学内容 人教版四年级上册p67教学目标 1.学会用直尺，三角尺画平行线。2.能利用画平行线 画垂线的方法，正确画出长方形。3.通过探索发现，理解 平行线之间的距离处处相等。教学重难点 能够正确画出平行线教学过程 一 引入。我们已经认识了平行线，你能画出一组平行线吗？二 画平行线。1 在格...
人教版四年级数学上册第四单元画平行线教学设计
第三课时画平行线教学设计。一 学习目标 知识与技能 1 会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2 会利用画垂线的方法准确的画出长方形。3 培养学生作图的能力。二 过程与方法。通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。情感态度和价值观 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会...
四年级数学上册平行线教案冀教版
平行线。学习目标 1.认识平行线，理解 在同一平面内 的含义。2.会用三角板画已知直线的平行线。3.能够根据所学的知识解决有关平行线的问题，锻炼同学们观察问题解决问题的能力。教学过程 一 导入新课 1 教师谈话 前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系...