小数的意义和性质3
教学目标：学会十进制复名数与小数的改写。一、铺垫孕伏．1．填空：
1米＝（）厘米1公顷＝（）平方米1时＝（）分1吨＝（）千克。
2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．
二、**新知．
1．教学名数、单名数、复名数．
1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）
教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）教师明确指出：
带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．
3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．
2．教学（1）出示3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．
2）教师出示2吨50千克＝（）千克。
教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：
怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？
使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．
3）4千米180米＝（）米7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分3日12时＝（）时。
4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．
3．教学出示5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分。
1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：
低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？
学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：
①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷。
因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分。同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．
教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。（2）练一练6090克＝（）千克（）克420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒2040毫米＝（）米（）厘米4．引导学生概括名数改写的方法．三、巩固练习．
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
教学目标 1 知识与技能 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 过程与方法 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的水平。3 情感态度与价值观 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意...
四年级数学下《小数的意义和性质小数的意义和读写法》
水平与知识目标 1通过创设的情景，初步理解小数。2能识别小数，会准确的读写小数。3知道以元为单位，以米为单位的实际意义。过程与方法 创设情境理解小数的含义，能使用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。教学重难点 1能识别小...
四年级数学小数的意义和性质
六 小数的意义和性质。一 教材分析。在生活 生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例如，我们测量人的高度 身长 如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度都在1米到2米之间。这里指的是小学生和一般的 因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1 3...