26、那片绿绿的爬山虎。
教学目标：1.认识本课的“我会写的生字”，并能读准字音。
2.观察字形，会写本课左右结构中“左窄右宽”的生字“燥、词、洽、握”。
重难点：渗透独立识字的意识；总结“左窄右宽”的汉字的书写规律；逐渐养成良好的书写姿势。
教学过程：一、导入。
约30秒宁静的**，创造静心写字的氛围。
二、新授。一）识字。
1.齐读课题，识记文本标题和作者。
2.“识文先识字”，出示本课生字，请学生试读，排除早已认识的生字。（学生会的的不讲）
3.思考：“如果在预习或是阅读课文的时候，遇到不认识的生字，能用哪几种办法解决？”
学生自主答疑，授之以渔）
4.“用方法”——学生1分钟把其余生字的读音读正确。
5.学生展示生字朗读，集体跟读。（读准字音，熟练强化）
6.补充积累“糊”的多音字，自主查字典。（积累、提升独立识字的能力）
7.再观察生字，根据结构特征归类生字。（辨析字形）
8.同桌两人小组合作，根据结构特征认清字形，相互识记。限时2分钟。（课堂效率）
二）写字。1.由“部件组合生字”的趣味检测引出写字环节。（激趣、1+1方法识记生字）
2.观察生字，总结“左右结构”、“左窄右宽”。（写字先观察）
3.“做好中国人，写好中国字。”要写好这四个生字有什么诀窍？（激趣、发现规律）
4.电子书法展示、教师书写展示，学生跟写。（强调书写关键）
5.学生仿写“燥”并练写“词”、“握”、“洽”（课堂练习）
6.学生书写展示，生生互评。
三、总结。我们这节课就学习这些内容。现在跟老师一起来回忆一下：
1.怎样可以独立的解决不认识的生字？
2.怎样写好“左窄右宽”的生字？
四、作业。1、寻找更多左窄右宽的字，并练写。
2、观察并练写本课的其余生字，同桌之间相互评价。
要求：提笔即练字，练字坐好姿)
板书：26. 那片绿绿的爬上虎。
肖复兴。（hū）迷迷糊糊糊墙燥。
糊 (hú) 糊涂
(hù) 糊弄。
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