小学语文四年级上册说课稿。
一、说教材。
一）教材分析。
1教材所处的地位和作用（四年级上册）
2、与前后知识内在联系。
前两篇 ……这一篇 ……本册第 ……个训练单元，既是对 ……语文读与基本功的复习和巩固，又是今后各个方面语文素养进一步提高的重要基础。
3、思想感情变化。
4、 表达方式的变化。
5、题目解读。
一单元：边读边想生动的描写收集资料
丰富语言积累课外阅读系列（学习略读）
二单元：观察与发现。
三单元：中外童话。
四单元：作家笔下的动物。
五单元：我国的世界遗产。
六单元：人间真情。
七单元：成长的故事。
八单元：科技成就。
二）教学目标。
根据课程标准总目标、第学段目标，本册教材特点，单元训练重点及学生实际情况，将基础、学段、弹性目标加以整合，归向确定本课时三维教学目标。
知识与技能：
1、 认识生字，会写生字，正确读与“”词语。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。
第——学段怎样做到正确“六不”有感情；
三个学段不同要求，学习用——用——能用。
三个学段对默读：学习——初步学会——有能力的（提高速度）——有一定速度。
第二学段：默读练习是教学重点。
语言检查效果。
情态价值观：通过学习 ……品质，懂得 ……道理，激发 ……兴趣，培养 ……感情。
三）教学重点。
理解词语意思。
学会默读课标要求。
学习策略。四）教学难点：因课、因校、因生而异。
二 、 说教法。
依据教学目标和教学重难点。
指导思想：以人为本，以学定教
以教师为主导，学生为主体，以培养学生语文素养为主线，突出语文课程评价的功能，创设师生和谐对话氛围，力求做到工具性，人文管理。
教法：朗读品味、品读成诵、读写结合、创设情境法、激趣法、引导**、评价激励法。
三、说学法：
学情分析：具备能力，理解重点语句有困难，在听、说、读、写中突出读写能力。
方法：想象品味法、质疑自难法、多**直观法。
四、说教学流程：
条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅、语义预设、发挥特长、注意过度。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“以教师为主导，学生为主体，以培养学生语文素养，突出评价激励”的原则，设计以下五个教学环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。
激情导入、课件导入、**导入、分析题眼、质疑法、课前收集资料、谈话、）
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力，激情导入新课为理解课文旨意，突破重难点做了铺垫，激发了学生的情感及探求新知识的欲望，激发**的心理。
交流阅读资料。
质疑自难，抓题眼。
第二环节：初读课文，整体感知。
1、 提出要求：用自己喜欢的方式读，等。
2、 适时对难读的字词指导。
3、 检查交流，认读本课的生字词。
4、 指名轮读，重点段落最吸引人的部分教师适时指导。
第三环节：末音读后感，理解内容。
用评价激励让学生在杜仲想象，读中感知、理解、表达，收到情感的熏陶，充分凸显学生是学习的主人，体现学生学习的主题地位。
第四环节：扩展，完成练笔。
培养自学能力，拓展知识面。
作业布置。板书设计。
课后记。
小学语文四年级上册《长城》说课稿
一 说教材。1 教材在本单元所处的位置及教学目标。长城 是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。根据本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为 1 认知目标 学会本课8个生字，会写13个生...
小学语文说课稿 四年级上册
三 创设情境，体会观潮人的感受。通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切 激动的心情。因此，我设计这么几个问题 如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？四 通过 读 悟 议 赏 再读 重点体会潮来时壮观景象。潮来时雄伟壮观的景象这一部分...
小学四年级上册语文说课稿
说教学 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟 自学 为基础，让学生在读 悟 议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下 一 运用电教 直观感受，激发情感和兴趣。导入 在我国，有...