《长城》说课。
一、说教材。
长城》是人教版语文四年级第五单元第一篇课文。《长城》是本单元的重点篇目，这篇是精读课文，第一课时是整体感知课文内容并扫除阅读障碍。
本单元是以“世界遗产”为主题，主要是让学生观赏我国的“世界遗产”，通过读课文，想象描写的情境，留心文章的表达方法。
基于以上的教学思路，我将从知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标对本节课所要达到如下的教学目标：(1)掌握本课的8个生字，正确读写“崇山峻岭、嘉峪关”等词语。(2)引导学生进行**对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养学生观察事物的能力和良好的观察习惯。
3)通过自由读、分角色读和合作读等方式，激发学生的民族自豪感和爱国意识。
下面我将侧重谈谈我对这节课教学重难点的处理：
本课的重点的是指导学生**对照，了解课文的表达方法。二、说教学方法。
科学合理的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，达到教与学的和谐完美的统一。
在教法上，我采用讲授法、点拨法来实现本课的重难点。讲授法有利于传授系统的知识，充分发挥教师的主导作用；点拨法能够引导学生思考并激发学生的积极性。学法上，要体现“学生是学习的主体，把。
学习的主导权交给学生，积极倡导自主合作的学习方式，我主要采用讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“动笔墨不读书”好学习习惯。
三、说教学过程。
为了完成教学目的，解决教学重点，突破教学难点，本课按以下四个环节进行：
一）、激趣导入，观察插图，了解图意。
谈话导入，激发兴趣。
在月球上能用肉眼看地球，能看见的唯一建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书）
这两幅图都画有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？（长城）高大坚固长弯（二）、初读课文。
1、自由读课文，说说彩图意。彩图分别与文中的哪些自然段相对应。（第一幅图和第一自然段对应）2、讨论：
课文。三、四自然段为什么没有**与之对应？后两节分别写了什么？1、反馈并总结。
2、给文章的自然段分别拟四个小标题。（三）、**对照，在读课文。
思考一：远看长城是怎么样的？学习第一自然段“远看长城像一条长龙”（远景图）
思考二：列数字“一万三千里”对说明长城有什么好处？更准确、让人信服。
1、远观图和近景图，想想作者此时看到了什么？
2、根据文意和搜集的资料展开想象。说说人们怎样用城台、垛口、
瞭望台和射口传递信息，进行防守和打击敌人的？
3、默读课文3自然段。想想古代人民修建长城的艰难有哪些？文中。
说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在**？
四）、总结全文，回归整体。1、结合彩图复述内容。2、有感情的读课文。四、说板书设计。
长城》教学设计。
一、观察彩图，了解图意。1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。（打出幻灯片）
1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
二、初读课文，了解文意。1、自学生字新词。
2、想一想，课文各节分别讲了什么内容三．**结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。（1）教师讲解。
2）山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下。
第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。
2）看图理解。
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。3、说说课文各节的内容。第一自然段讲长城的高大坚固；
第二自然段讲劳动人民的血汗和智慧的结晶；第三自然段讲长城是世界历史上的奇迹。4、说怎样给各节编一小标题。
启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”（３结晶；（4）奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。
板书。17长城。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)高大坚固。
结晶奇迹。长城》教学设计。
科目：语文提供者：吴远红。
课题：《长城》教学设计。
教学对象：四年级。
课时：1课时。
单位：南康市横市小学。
一、教学内容分析（本单元是以“文化遗产”为主题，《长城》是本单元的第一篇课文，也是精读课文。）
长城》是人教版语文四年级第五单元第一篇课文。《长城》是本单元的重点篇目，这篇是精读课文，第一课时是整体感知课文内容并扫除阅读障碍。
本单元是以“世界遗产”为主题，主要是让学生观赏我国的“世界遗产”，通过读课文，想象描写的情境，留心文章的表达方法。
二、教学目标。
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激情民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、学习者特征分析（本课将以图为主线组织阅读。如：初次读图，描述图意，围。
绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，**结合，读文与画示意图结合，感悟文本；读插图，课内外结合，启发想象，激发情感。）
在上一节课学习的基础上，引领学生了解中国的“世界遗产”的风光，激发学习民族自豪感和热爱祖国之情，这节课主要是感受长城的坚固高大的特点，初步了解长城的气势雄伟。
四、教学策略选择与设计。
采用讲授的方法和观察插图的方法，**结合）
五、教学重点及难点。
教学重点是了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点是体会作者的情感。激情民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
六、教学过程。
长城》教学设计。
一、观察彩图，了解图意。1、激趣导入。
2、观察彩图。（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
二、初读课文，了解文意。1、自学生字新词。
2、想一想，课文各节分别讲了什么内容三．**结合，说一说。
1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。（1）教师讲解。
2）山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：
明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。
2）看图理解。
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。
了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。3、说说课文各节的内容。
第一自然段讲长城的高大坚固；
第二自然段讲劳动人民的血汗和智慧的结晶；第三自然段讲长城是世界历史上的奇迹。
4、说怎样给各节编一小标题。
启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”（３结晶；（4）奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。
板书。17长城。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)高大坚固。
结晶奇迹。教师活动。
在月球上能用肉眼看地球，能看见的唯一建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书）这两幅图都画有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？
学生活动设计意图激趣导入，提高学生学习的自觉性和**的主动性。
**结合加上老师的讲解，激发学生的积极性，形象生动的感受长城的高大坚固的特点。
**对照。长城高大坚固长弯。
从两幅图上可以看出长城有什麽特点？
高大坚固长弯。
课文。三、四自然段为什么没有**与之对应？后两节分别写了什么？作者的所想的内容。
给文章的自然段分别拟四个小标题。
八、板书设计。
合作**、反馈学习情况。
巡视并指导再总结。
17、长城。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)高大坚固。
结晶奇迹。九．教学反思。
可以从如下角度进行反思（不少于）：
在观察图的时候，要先引导学生每幅图和各个自然段的关系，在此基础上想想并思考问题，这样学生才能有目的的去观察图和了解图意。特别要了解长城的特点，长城的高大坚固和气势雄伟的特点从文中哪些词句中可以体现出来。思考在回答问题。
《长城》这篇课文主要是写长城的高大坚固与气势雄伟，表现了长城的胸围气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，写出了作者的喜爱，并体现了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章的结构别出心裁，图和文相呼应，在教学时可以充分利用课文的彩图，调动学生的积极性。激发学习“世界遗产”的兴趣。
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