思茅第五小学2018—2019学年上学期四年级数学期末。
质量分析。一、试卷分析。
本次期末测试是由思茅区教科所统一命题的，题型有填空题（20%），选择题（7%），计算题（32%），操作题（8%），解决问题（29%），我会学习（4%）共六个大题。试题紧扣教材，以课程标准为依据，以“突出四能，注重运用”为原则，既注重学生学习数学的基础知识和基本技能的考查，又有发展性知识的穿插，且兼顾学生动手操作及实践运用数学能力的考查，较为全面的检查了所学知识的掌握情况以及能力发展情况。试卷有灵活性和代表性，倾向灵活性，难易适中。
二、测试情况分析。
全校共有4个班，234名学生参加上学期期末数学学业水平测试，基本情况见下表。
四年级上学期数学期末成绩概况。实考数。
0-分数段40-60-699919
最高分。最低分。
平均分。及格率。优秀率。
三、学生答题情况分析（一）填空题。
此题有10个小题，20个空，每空1分，共20分。满分57人，最低分3分。概念测试基本涵盖本册学过的重难点知识，注重结合学生的生活实际，特别有基础性、灵活性、综合性和应用性。
从学生答题情况看，出错较多的是第1题、第3题、第8题、第10小题，其中第1题的第二个空、第3题第一个空出错最多。
第1小题：此题考查大数的读法，大部分学生读数掌握的比较好，少数读错的原因是漏写计数单位亿和万，错写成五十九千万零七百；其中第2个空考查改写成用万做单位的数，并且这个数的万级不是零，如大数***的改写，大部分同学错写成50.9000070万和***万，错误的原因主要是新课学习时教师没有进行知识拓展，方法指导不恰当或者是没有总结方法，其次是相关练习做的少。
第三个空考查近似数丢分不多，少数学生太粗心了没有进行四舍五入，依然填50万。
第2小题：主要考查大数的写法如：一个数由4个亿、7个百万、8个千组成，这个数是（），少数错误的原因是没有理解计数单位的意义，还有些是数位顺序记不牢固。
第3小题：考查填写单位名称和单位换算，正确率不高，主要丢分在第一个空，一张书桌的面积是30（），填写平方米的最多，还有的填长度单位，令人啼笑皆非，原因是缺乏生活经验和缺乏单位观念，个别学生进率记不得，如一张书桌的面积约是30平方千米、30米、30公顷等等。8平方千米=80000平方米。
第4小题：考查比较大小，非常的具有灵活性和基础性，目的是运用因数变化引起积的变化，还可以通过计算出积或者商进行比较，少数同学错误原因就是计算不认真思维也不灵活。
第5小题：主要考查笔算除法试商的过程和判断商是几位数，很少有同学丢分，这类学生是基本的笔算除法没有学会。
第6小题考查了笔算除法的算理算法，少数失分原因也是算理不。
清，可能老师在新课学习时强调不够，学生说的较少，重法不重理。
第7小题：考查除数、被除数、余数的关系，根据被除数=商×除数＋余数，求被除数。此题丢分少，主要原因就是没有认真的计算。
第8小题：主要考查根据长方形面积和长的关系求出宽，并且要进行平方米、平方千米的单位换算，大部分同学做错，原因是审题不认真没有发现单位不相同，其次进率记错了，还有的学生根本就不知道长方形面积公式，稀里糊涂的乱写个答案上去，这类学生比较多，说明学生基础相当的薄弱，以后的教学必须重视基础知识的查缺补漏。
第9小题：考查数学广角的合理安排时间，个别同学有错误，填成了25分钟，缺少生活经验，衣服都还在洗就已经晾晒了。
第10小题：考查图形与几何，巩固锐角、钝角、直角、平角的关系，错误的原因第一是不会识图、读图，第二是没有认真审题错填80度，忽略了∠1=∠2这个信息。
二）选择题。
此题共有7个小题，每小题1分共7分，满分102人，最低分3分。从得分情况看第1、第6小题错误比较多。
第1小题：一个数，省略万位后面的尾数是12万，这个数最大是（）
a、124999b、115999c、115000
此题考查了近似数，错误原因是审题不认真，没有抓住“最大”；其次是只想着入没有考虑到舍的情况，不会进行比较分析，受思维定式影响。
第2小题：在计算648×75时，7×5表示（）a、7×6b、70×60c、70×600
考查了笔算乘法的算理算法，少数同学丢分原因还是没有掌握算理，会算但是不知道为何要这样算，知其然而不知其所以然。这类学。
生属于中偏下学生。
第3小题：考查除法的简便算法的计算能力，和9600÷300的商相等的是（）
a、9600÷3b、96÷3c、96÷300
此题具有灵活性和基础性，少数同学丢分原因是不会计算，也是属于差生之类的学生。
第4小题：考查计算器的使用能力，偶见个别学生做错，这样的练习没有做过，因为平时作业很多学生用计算器做作业。我认为没有考查的必要。
第5小题：钟面上6时整，时针和分针形成的角是（）a、周角b、平角c、直角。
此题考查直角和平角的概念，错误原因是学生空间想象能力弱且缺乏画图意识；有些优生是掉以轻心看错答案非常可惜。
第6小题：将线段ab向下平移2厘米后得到线段cd，那么线段ab和线段cd（）
a、互相平行b、互相垂直c、相交。
此题考查了两个知识点其一，平行和垂直的概念；第二回顾平移的概念和学生空间想象能力，大部分学生丢分，原因就是空间想象能力弱，考题和初中知识紧密联系。以后的教学必须要进行知识拓展。
第7小题：主要考查合理运筹学，以及以弱胜强的对策，方法简单，但是题目中没有给出出牌顺序，用从大到小来描述出场顺序，少数学生错误，原因就是理解能力差，还有些同学是题目都懒得读随便写一个。（三）计算题。
此题有3个小题，共32分，满分187人，最低分8分。第1小题：直接写出得数，考查口算和估算，主要丢分情况是粗。
心把估算的运算符号看错了。
第2小题列竖式计算，考查加法、减法、乘法、除法的笔算能力和验算能力，丢分原因第一是计算粗心，比如进位退位；第二忘记验算了；第三是笔算商中间有零的除法算理不清楚，如9036÷18=52，此题是错误最多的，再次说明重算法轻算理是不行的，下学期将进行更多针对性的练习。
第3小题脱式计算，共4个小题，从答题情况看，大部分学生做的比较满意，少数学生还是因为粗心、马虎的不良习惯而丢分。学生们基本都能够先画出了运算顺序再计算，这是非常值得肯定的方法，令人欣慰。也有少数学生把题做漏了，很是可惜。
四）操作题。
此题有3个小题，共8分，满分198人，最低分2分。考查了画指定底边上的一条高，画出°的角和把长方形补画完整。少数人平行四边形的高不垂直，还有的是高和底不对应，长方形的宽不垂直于长，总的来说就是画垂线的方法不规范。
第二是锐角画成钝角，主要原因是把量角器的内外圈数混淆了，或者说是画角的方法没有掌握。可以看出学生们的操作能力比较弱。
五）解决问题。
此题有6个小题，共29分，满分93人，最低分2分。正确率较高的是第小题，其他的都不理想。
第1题：考查有余数除法，列式正确但是计算错误原因是态度不端正，个别同学单位也错，这类学生是思路不清晰，算什么都不知道。
第2题：考查长方形的面积计算和公顷、平方米之间的单位换算错误的原因，一是长方形面积公式记不得算成周长；二是单位不会换算，更多原因是没有掌握除法的意义，求几个4000是20000，好多学生用加法。
第3题：主要考查学生应用“路程、时间、速度”的数量关系解决问题，并且要**段图上标出信息，再列式计算。有的学生信息标错有的列式错误。
基本是中等和中等以下的学生都错了，信息标错的原因可能是老师这方面的练习比较少，或者是平时画线段图不规范，没有严格要求学生作图，还有少部分学生看到新题型了，想都不想胡乱写个答案应付；列式错误的原因，一是路程和速度这两个概念混淆二是没有认真审题，如前3小时，后2小时达到，忽略了“前、后”所以总路程没有计算。也有计算粗心而丢分的学生，如180+140=220
第4题：考查了应用“单价、数量、总价”之间的数量关系解决问题的能力，题目要求先写出小标题，再写等量关系式然后列式计算。写小标题大部分学生做对，丢分的原因是对三者关系的不理解，数量关系背不得所以算式列错了。
更多的学生是第二步的等量关系不会写，主要原因是平时练习没有要求学生写，对等量关系这个概念比较陌生，比如，总钱数—用了的钱=还剩下的。
第5题：考查应用分析法分析问题，解决问题的能力，丢分原因，一是思路不清晰，分析过程中问题和信息描述不完整，二是找不到信息之间的联系胡乱组合信息，分析思路完全错误。三是列式计算正确但是分析过程错误。
第6题：考查了应用统计**决问题的能力，大部分学生做对，少数丢分的原因是没有认真看清数字，在完成统计图的时候颜色涂错了，把1100涂成1200，680涂成780或者是700。一共销售多少台，少数计算错误。
（六）我会学习。
此题共4分，满分203人，最低分0分。主要考查学生的自主学习能力，少数同学丢分，原因是把中括号弄丢了，还有的因为粗心“×”写“÷”
四、存在问题。
1.部分学生学习习惯差，如观察不仔细，读题不认真，思考不深入，计算马虎，抄错数字，看错运算符号。
2.学生对部分数学概念含混不清，面对思维层次稍复杂的问题就不能灵活应用。
3.部分学生在计算上丢分较多，主要是减法退位错误，除法商中间有零的计算错误。
4.学生缺乏学习数学的思想方法，画图、操作、想象、分析、和推理的能力低，不能灵活解决综合性较强的数学问题。
5.部分学生答题态度不端正，简单的计算题出现空白，书写脏、乱差。
五．教学思考。
针对学生存在问题，在今后的教学中，应该从以下几方面来思考课堂教学。
1.重视学习习惯的培养，提高答题的正确率，从课堂学习到课外作业，都要进行有计划、有目的的培养，常抓不懈，让学生养成仔细观察、认真审题、认真思考、认真计算、认真检查、认真书写等习惯，尽自己最大能力考出好成绩。
2.重视数学概念的教学，扎实基础知识，学生不仅达到理解，牢固掌握，而且还要能正确运用。
3.重视计算教学，提高学生的计算能力，重视算理与算法的有机结合，要让学生在理解算理的基础上掌握算法。
4.加强解决问题的教学，提高学生分析问题、解决问题的能力，注重解决问题教学的研究，发展学生收集信息、解读信息、处理信息的能力，让学生能灵活的运用综合法、分析法、等价转化、画图等方法分析问题、解决问题。
5.挖掘教材蕴含的数学思想方法，渗透转化、替换、倒推、假设等数学方法，培养学生画图、操作、想象、分析和推理的能力，全面提高学生数学思考的能力。
6.规范画图的方法，要求学生用铅笔作图，培养良好的作图习惯。建议：命题的老师知识点不要重复考查，仅仅单位换算就考查了3次。
上学期四年级数学期末质量分析
2017 2018上学期四年级数学期末质量分析。一 考情分析 本次四年级共45人参考，最高分97.5分，最低分26.5分，90分以上21人，高分率80 及格率93.33 综合指数。二 试卷情况 本次命题，所涉及到的题型有填空 判断 选择 计算 作图 解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元 大数...
四年级数学期末质量分析
2014 2015学年第一学期 一 学生情况分析 四年级本学期共有22人。我班学生总的说来，班上同学成绩差距较大，不合格的有好几个，大多因学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效...
四年级数学期末质量分析
2013 2014学年度第一学期。一 考试基本情况。在区教育局的统筹下，我乡组织这次四年级期末考试，参加考试的总共有10所小学11个教学班。经过抽样分析，距所制定的目标还是有差距的。总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步，而认为学习拔尖的学生却没有发挥出自己的水平。二 试卷质量...