上学期四年级数学期末质量分析

2017-2018上学期四年级数学期末质量分析。

一、考情分析：

本次四年级共45人参考，最高分97.5分，最低分26.5分，90分以上21人，高分率80%，及格率93.33%，综合指数。二、试卷情况：

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，未涉及统计和数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

题目难易程度适中，但试卷有六面，题量有一点点偏大。三、卷面分析。

1、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。第1小题，没看清题目要求写十一位数，很多学生写成了九位数，改写用亿。

作单位的数时，有些学生没有四舍五入。第6小题，算错的比较多。第9小题最后一个空错的非常多，很多学生写的是算式，而题目要求写数量关系。

第10小题讲过很多次了，还是有部分学生不理解。

2、判断题共5小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第１1小题，我本人也对这个题目觉得有争议，既然是改写用万做单位的数应该看千位，但是题目是从万位向十万位进一，与我们本学期知识点不符，几乎全班做错。

3、选择题共5小题，其中第17小题是书本你知道吗？里面的知识，没有仔细讲解过，所以失分。

4、计算部分本次考试，学生计算题成绩较好，这与我平时对计算的训练不无关系，我每天中午给学生布置六个计算题，让学生回家计算批改，我下午来检查，计算能力比较好。错的比较多的是第23题第2小题，以前做过一个类似的题，但是我没仔细讲解，导致学生失分。

5、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好。6、解决问题，学生解决问题的能力还算不错，主要是题目比较简单，掌握境况较好，第31小题还是错误率较高，这个类型的题目讲过不下十次了，但这次是时间少的胜利，很多学生搞反了，以为时间长的算胜利，导致失分。

四、经验教训和今后措施。

1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上下徘徊了。

这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要**，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。

这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，引导学生**的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定。

**性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

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