一、成绩统计。
本次四年级数学平均成绩分86.19,优秀率40.2﹪,及格率85﹪,最高分103分,最低分69分,总体情况良好。
二、试卷分析。
本次期考试题设有填空(用心判断,认真填写)、判断(仔细判断)、选择(快乐选择,对号入座)、计算(神机妙算,马虎不得)、画一画(“动画世界,动手动脑”)、解决问题(生活数学,巧妙解决)共六大题。全卷满分120分,要求在70分钟内完成。此份试题给人平和清新富有创新意识的感觉,以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体,注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握,同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样,覆盖面广,难易结合,既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养,又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、改进措施。
针对本次统考抽样评卷存在的问题,反思我们的教学,在今后的教学工作中做到以下几点:
1、多一些数学方法、数学思想,少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材,把。
握知识中蕴含的数学思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时,更能领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、学生的计算水平急待提高。由于粗心,马虎或不明算理,致使计算题严重失分。尤其是学困生,计算的准确率特低。
这就要求在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握,进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况,“笨鸟先飞。”口算坚持天天练,从易道难,难点分步练,题型花样练。
3、部分知识的教学,引导学生**的过浅。在数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,使学生真正理解所学知识,发展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改进,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作为教学的出发点,多设计,提出适合学生发展的水平的具有一定**性问题。强化思维过程,努力提高思维能力和应变能力,从每天一道应用题起,逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯,认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯。
6、在教学过程中多一些过程**,少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的。
系统的、严密的学科体系,教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性**,通过学生主动性**来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
四年级数学期末质量分析
2014 2015学年第一学期 一 学生情况分析 四年级本学期共有22人。我班学生总的说来,班上同学成绩差距较大,不合格的有好几个,大多因学习方法不当,或者学习习惯较差,上课也没有及时跟着老师的思维来,致使学习效率不高。部分同学学习习惯良好,学习积极性也比较高,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效...
四年级数学期末质量分析
2013 2014学年度第一学期。一 考试基本情况。在区教育局的统筹下,我乡组织这次四年级期末考试,参加考试的总共有10所小学11个教学班。经过抽样分析,距所制定的目标还是有差距的。总的来说成绩还比较满意,中等学生这次发挥的比较好,普遍有进步,而认为学习拔尖的学生却没有发挥出自己的水平。二 试卷质量...
四年级数学期末质量分析
四年级数学期末测评质量分析。一 命题分析。本次考试是由县局命题,并统一组织的全县小学期末测评,试题从多角度 多题型对学生一学期来所学知识进行了全面的检测。既考查了学生对所学知识的掌握情况,也体现了新课程标准下对学生所学知识的考查要求。题型多样,形式灵活,难度适中,有填空题 判断题 选择题 计算题 图...