四年级数学期末质量分析

2013-2014学年度第一学期。

一、考试基本情况。

在区教育局的统筹下，我乡组织这次四年级期末考试，参加考试的总共有10所小学11个教学班。经过抽样分析，距所制定的目标还是有差距的。总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步，而认为学习拔尖的学生却没有发挥出自己的水平。

二、试卷质量分析：

此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。试题注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、角的分类、平行于垂直、三位数乘两位数、除数是两位数的除法）、基本能力的培养情况（口算、笔算、运用知识、解决问题）。

试题共计六个大题（填空、计算、判断、选择、运用知识、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占80%，稍难题（运用知识解决问题）占20%。

第五大题注重考查学生数学思考能力和用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

三、学生的答题情况。

学生做题**现的明显问题是：

1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第3小题、6小题、10小题，学生均有失分。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第二大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。如脱式计算题有学生没有认真审题，要求优先计算，学生却次序颠倒，分值较大，有不少学生失分。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第五大题解决问题，特别是第4小题许多学生没有画草图，不知道火车钻出大桥要把火车的车厂也要算上，本来联系生活实际的题目，却变成了脱离生活实际的生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性**。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

4、加强教师的教学素质。

从本次考试中，我发现很多教师教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的速度单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

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