小数的性质和大小比较教学建议。
教材分析。这一小节的教学内容是小数的性质和小数大小的比较，这是在学生学习了小数的意义以后进行学习的，与分数的基本性质是相同的，是学生今后学习小数四则运算的基础。
小数的性质实质上是说明小数在什么情况下相等的，它与分数的基本性质是相通的。由于学生还没有学过分数的基本性质，所以只能通过直观的教学来说明。在实际生活中学生可能会通过商品的价钱、物体的长短等对此有所了解，但是在小数的末尾添0、去0，不会引起数的大小变化，它与整数是不同的，这会使学生产生很多疑问，因此，这一小节的教学重点是通过直观演示，使学生真正理解小数的性质，在此基础上进行小数的大小比较。
由于学生学习过整数大小的比较，小数与整数也有有着密切的联系，所以当学生初学小数时，往往容易仿照整数比大小的办法，只根据位数的多少来判断小数的大小，如误认为0.2<0.19，5.
29<5。因此，使学生掌握数位不同的小数大小比较的方法却成了本小节的教学难点。
本小节教材安排了6个例题，通过例1例2来归纳小数的性质，例3例4则是小数性质的应用：化简小数或在小数的末尾添0，加深学生对小数性质的理解。例5例6则是通过比长度、比钱的多少来教学小数大小的比较，并归纳出方法。
教法建议。由于小数的性质是新的知识，学生以前学过整数的知识，可以在复习的基础上，在大胆猜测的前提下，让学生进行动手尝试、**。教学时，要充分相信学生，小数大小的比较完全可以在教师的引导下，由学生独立完成，教师的任务是组织、引导、与合作，为学生创设自主尝试、交流讨论的氛围。
教学时，应注意以下几点：
1.应用对比的方法，学习小数的性质。在教学时，可先让学生复习整数的末尾如果添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化。然后可以让学生猜测一下：小数的末尾如果添上或去掉“0”，1
又会怎样呢？这样，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动地发现问题、积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解了整数与小数的不同之处。
2.运用迁移，学习小数大小的比较。课上，应先复习整数大小的比较方法，然后从感性认识入手，了解数位相同的小数怎样比较大小。
之后，将新旧知识衔接，整理归纳出小数大小的比较方法。这样做有利于突破了本小节的教学难点。
3.要使学生体会到数学的实用性。学习过这一部分后，要让学生应用所学知识解决实际问题。
如：商场的标价是3.50元表示多少；给跳远、跳高等成绩排名次等。
总之，要让学生感到数学并不枯燥，它有很大的使用价值，使学生乐于学习。
人教版四年级下册《小数的性质和小数的大小比较》数学教案
人教版四年级下册 小数的性质和小数的大小比较 数学教案。人教版四年级下册 小数的性质和小数的大小比较 数学教案。教学目的 1.使学生理解和掌握小数的性质。2.使学生初步了解小数性质的应用。3.培养学生观察，判断能力。教学重 难点 小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的，它是小数运算的基础，因...
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请你将这几种水果按每千克的价钱由贵到便宜排列。8.活动乐园。1 写出大于2而小于3的一位小数 两位小数各一个。2 写出小于0.18而大于0.16的两位小数 三位小数 四位小数各一个。9.快乐出发 算一算。10.轻松演练 填一填。1 0.7去掉小数点是 扩大了 倍。2 4.21去掉小数点是 扩大了 倍...
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6 5.376是由 个1 个0.1 个0.01和6个 组成的。7 大于7而小于8的一位小数有 个。8 整数部分计数单位最小的是 位，小数部分最高位是 位。二 读出下面各数。0.052 读作 100.009 读作 32 320读作 48.095 读作 7.06 读作6.008 读作 0.84 读作50...