小数的大小比较。
教学目标：在具体的购物情境中感受小数需要比较大小。
1. 通过具体的数量比较，体会小数比大小的方法。
2. 从大量小数比大小的事例中，概括小数比大小的方法，培养抽象概括能力。
教学重点、难点：
掌握小数比大小的方法。
教学过程：一、课前谈话：创设情境，提出问题。
春节前要购置年货，我来到超市，这里的商品琳琅满目，令人目不暇接。你看：
1）鲜海虾 15.50元/500克河虾 9.60元/500克。
2）酥梨0.88元/500克奶葡萄 1.8元/500克。
3）玉米0.35元/500克冬瓜 0.39元/500克（可多选几组数）
从**上看，我需要买一些便宜的商品，在每组商品中我选择什么呢？请你帮我拿个主意。
二、新授：1．小结规律：
1）组：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大。
2）组：纯小数和带小数比较，纯小数小于带小数。
3）组：纯小数比较，整数部分相同的情况下，就看小数部分的十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位都相同就看百分位……
2．练习：1）比较小数的大小：
1.81和1.78 0.5和2.49
1.25和2.1 1.25 和2.1
1.803和1.83 0.45和0.375
0.45和0.375 4.8和4.08
3.24元和2.75元 2.6 吨和2.57吨。
52.6 米和52.4米 4.5元和5.4元
0.04千克和0.1 千克
2）任选两数比较大小，任选三个数比较大小。
3）比较三个数的大小时，你认为怎样比容易？为什么？
下面我们就用竖着比的方法来看一道题。
三、比较几个数的大小。
1．电脑出示：2.13 2.07 2.17
说一说比较这几个小数的大小，要分几步进行？
排队，标号，排列。
2．把3.34 4.1 3.4 3.399按照从小到大的顺序排列。
3．下面的括号里，填上最接近的整数。
4．在□里添上适当的数，使每组数中的第一个数都大于第二个数。
5．举例：谁能说出几个比5大的小数。
谁能说出几个比5大比6小的小数。6．出示：
1）找出比1.45大的小数。
2）找出比2.05小的小数。
3）比较大小。
7．比较2.52元和0.07米这两个数的大小，为什么？
通过这道题，你得到什么启示？
这两个数不能比大小，因为表示同类事物的数量才能比大小。
四、总结：你今天有什么收获？
教学反思：在具体的购物情境中使学生产生小数大小比较的需要。通过具体的数量比较，体会并概括出小数比大小的方法。
学生抽象概括能力得到发展。学生在比较大小的过程中，应该突出比较大小的比较根据，加强小数意义组成等知识的有效联系。今后注意研究知识之间的内在联系性，找准连接点和知识的生长点，有的放矢展开教学。
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