教学内容四年级数学下册“小数大小的比较”。
教学目标。1.使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小．
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解．
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力．
教学重点和难点。
小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点．
教学时间：一课时。
教者：四年级三班蒋雪芹。
教学过程设计。
一)复习准备。
我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”或“=”口答)
说说怎样比较整数的大小？
引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大．当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了．
我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较．今天就来研究小数比较大小的方法．(板书课题：小数大小的比较)
二)学习新课。
1．比较3.15和2.87的大小．
你怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？
引导学生明确：整数部分3比2大，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.15＞2.87元．
反馈：比较每组数的大小．(填上“＞”或“=”
通过这部分的练习，你能得出什么结论？
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大．
2．比较0.31和0.5的大小．
提问：它们的整数部分各是多少？ (0)
整数部分的数相同，该比哪一位？(十分位)
十分位上的数各是多少？ (3和5)
十分位上的数哪个大？(5大)
还用比百分位上的吗？(不用比了)
那么可以判断哪个数大？
引导学生说出：0.31＜0.5元．
提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小？
引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较．
板书：看十分位．(写在0.31＜0.5元后面)．
反馈：比较下面各组数的大小．
根据刚才的练习，你又可以得出什么结论？
引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大．
3．比较0.58和0.52的大小．
讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小？
引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的8，表示8个0.01，2表示2个0.01，因此0.58＞0.52．
反馈：比较下面各组数的大小：
这几组题你是根据什么比较的？
通过这个练习，你又能得出什么结论？
引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大．
板书：看百分位．
师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下？
全班议论后，总结出：
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大；……
教师强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较．
三)巩固反馈。
1．完成77页“试一试”．
2．完成77页课堂活动.
(四)作业。
1.指导学生作业：78页练习十五第6题．
2.学生独立作业：78页练习十五第7题，教师指导差生．
板书设计。小数大小的比较。
1．比较3.15和2.87的大小看整数部分，整数部分大的那个数就大．
2．比较0.31和0.5的大小看十分位，当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大．
3．比较0.58和0.52的大小看百分位，百分位上的数大的那个数就大．
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大；……
课堂教学设计说明。
小数大小比较的方法与整数大小比较的方法有相同之处，都是从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了．但是当整数数位不同时，位数多的那个数就大，这点与小数大小比较方法不同，小数大小与位数无关．因此本课先复习整数大小比较方法，为讲小数大小比较的方法做准备．
新课安排几个层次．
第一个层次，先比较整数部分不同的，要看整数部分比．
第二个层次，比较整数部分相同的，要看十分位比．
第三个层次，比较整数部分和十分位都相同的，要看百分位比，并借助观察米尺长度来验证．
在此基础上引导学生总结出小数大小的比较方法．在练习比较两个数大小的基础上，引出比较几个数的大小，通过独立试算，讨论从而掌握比较几个数大小的方法和步骤．
全课贯彻边讲边练的精神，及时反馈，并选做课本的一些题目，课上加以指导，以减轻学生课外负担．
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