一、 基本情况分析。
本次四年级参加考试的学生有四个班级，总人数为124人，参考率为100%。整体检测结果来看，结果不是很理想，班级之间的差距也不大。从题型来看数学科的题目偏深，而且非常的活泛、灵动。
语文科的题目比较广泛，当然难度还是有一点的。
二、 各学科分析。
一）、语文科检测质量分析。
1、题型分析：
1）、语海畅游，这是基础知识检测，这里面其中包括了一下几方面：看拼音写词；按课文填空；选词填空；给加点的字选择正确的解释；按要求写句子；修改病句。在基础知识这一部分，失分严重的有看拼音写词语；按要求写句子；修改病句。
其中最为严重的是按要求写句子中的“把句子的意思写具体”。由此可见学生平时的积累不够，读背不够。
2）、阅读平台，这里包括了一篇课内阅读和一篇课外阅读。失分严重的首当课外阅读，但在课内阅读里也有不少同学丢分，究其原因，还是与平时的积累分割不开 ，比如概括段意、词语解释都是在学习课文的时候讲解过的。再者就是课外阅读了，这部分失分的原因就是学生没有理解文章的内容，阅读能力不足，不懂得在阅读中去思考，去感悟，进而没办法完成题目要求。
3）、笔下生辉，此题说白了就是写作文，作文失分这不仅是学生单方面的过失，与老师的教学也是分割不开的。学生失分的主要原因是：a、没有审好题。
b、所写的内容千篇一律，没有新意。c、没有头弄清作文要求。d、教师的写作训练不到位。
基于此，今后在作文这一方面要认真抓好，落实每一次作文的训练。
2、得分情况：全年级有124人，参考人数124人，参考率100%；总分5773分，平均分46.5；及格人数40人，及格率32.
2%;优秀人数6人，优秀率4.25%;总积分724.6。
由此数据可以看出来平均分低下，及格人数少，优秀人数更少，以后培尖扶后的工作还得加强。
3、失分分析与补救措施：
（1）、第一大题第4小题：
今天，天气真冷。
今天，天气真冷。
今天，天气真冷。
像这类题型还得加强训练。
（2）、阅读题中，有气无力的意思。
不禁的意思。
这些问题许多同学答不上来。原因是平时没有经过练习，复习不够，以后要加强学生去训练，千万不要去忽略后进生，平时要给他们多一点鼓励和关爱。
3），在第二题阅读当中，许多同学不敢仔细阅读，或者阅读时没有真正用心，最后完全理解不了小姑娘为什么惊呆了的原因，很遗憾！从今开始一定要仔细讲解好每一篇阅读，而且要及时巩固！
2、数学检测质量分析
本次六年级数学科的考试是基于本册第一单元至第四单元的内容。其一从基本知识方面检测，包括一些基本的解题方法，算法算理，知识面广泛，考题灵活。其二知识拓展延伸方面的检测。
这一方面的题型也是在基础之上的，没有出现超范围、超领域的现象。这方面的题型检测的不仅是学生对知识的掌握程度，更主要的是检测学生的思维方式。
1）、基本情况分析，本次四年级参考人数为124人，分为四个班级： 总分4663分，平均分37.6分，及格人数37人，及格率30%；优秀人数6人，优秀率4.8%。
2）、主要错题分析，以及改正设想。
a、从本次的检测之中可以看出来，出现错题的主要原因之一就是学生没有理解题目的意思，观之可见，在学习过程之中有部分学生对学习的掌握是不够的。那么出现这样的现象，可能有客观的因素和主观因素在其中。主观因素首先主要表现在学生对学习的态度，出现厌学，学习不积极，缺乏兴趣。
再者就是学生的粗心大意，其次是学生基础知识不牢固，再次是学生在学习过程中思维方式未得到全面的发展。这些因素主要可以从填空题、判断题、选择题、计算题这些题中展现，这些都是基本的基础知识，也是课堂他之重反复提出的问题。在一个就是在解决问题**现的题型，那就是基础知识的升华，思维很重要。
除了主观因素之外，客观因素也是占有很重要的部分，比如在计算题中的化简比，带有单位的数值化简，就是由于客观因素造成的，教学过程中只是稍微讲解了一下，没有经过仔细推敲，练习。再有就是在解决问题的最后一题，是对所有题目的升华，教学过程中没有这类的题型加以拓展延伸。
b、无论是在主观因素还是在客观因素，其中最大责任还在于教学质量的把控。课堂教学的效果，是分秒必争的，教学效果是严谨的，不能出现任何的错误与遗漏。通过此次的检测，虽然个别班级不理想，但是也有很好的班级。
无论如何在以后的教学中，必须设计合适本班级的教学设计，以及教学措施。必须全面的进行教学，不能敷衍了事，教学必须严谨。特别是新教材，要认真专研教材，认真备课，虚心向他人求教。
再有就是要做好培尖扶后工作，激发学生的兴趣、调动学生的学习积极性。
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