2012—2013学年度上学期四年级语文期中考试质量分析。
期中考试已经结束，本次考试，学生单人单桌考试，教师交叉监考、轮流阅卷，考出的成绩真实、可信。通过考试，同学们看到了半学期以来各方面知识的掌握情况，我也了解到了近段时间以来的教学效果。为了全面反思教学得失，在今后的教学工作中扬长避短，促进教学质量的提升，现将此次考试做如下质量分析：
一、基本情况。
本次考试参考人数为人，总分为 ，平均分为分，及格人数为人，及格率为 ，优秀人数为人，优秀率为 ，最高分为分，最低分为分。其中90分以上的有人，80——90分的有人，70——79分有人，60——69分有人，不及格的有人。高分的学生不多，学生的整体成绩参差不齐，两级分化较为严重，总体上来说不大理想。
二、试题分析。
本次考试试卷知识覆盖面较广，难易程度适当，题量适度，共分为基础知识，阅读理解、习作三大部分，其中基础知识56分，阅读理解14分，习作30分，涉及的知识点有拼音、字词、查字典知识、改写句子、排列语序、课内诗句的积累、课外短文的阅读及习作训练。字词部分所占的比例较大，有读拼音写词语、选择带点字的正确读音、加偏旁变新字组词、填写恰当的词语、补充词语和选择关联词填空、查字典填空、改写句子等题型。从试卷来看，本套试题注重对学生基础知识、语言积累和知识运用能力的考核，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
三、卷面分析。
看拼音写词语﹑给带点字选择正确读音”这两题考查学生对重点词语的掌握情况，学生失分不是很多，大部分同学能正确拼读音节、准确书写汉字，选择生字的读音，但部分学生对字词的掌握不扎实，形近字辨析不清，甚至根本不会拼读音节，错的最多的词语是“剩余”，学生将“余”写成“于”。在今后的教学中，应鼓励学生广泛识字，在理解字义的基础上指导学生按照笔画、笔顺规则正确书写汉字，并熟记于心。
加偏旁变新字组词、填写恰当的词语、补充词语”这几题不仅考查学生对形近字的辨析能力，而且考查学生对语言的积累、运用能力，比较容易，学生得分较高，但也有一部分同学基础太差，许多汉字只会认读不会正确书写，字形记忆模糊、混淆，失分实在可惜，其中“应接不暇”的“暇”，学生将“日”字旁书写成“目”字旁，不知道“坐卧不安”的“卧”是“睡、躺”的意思，不能正确书写。“在括号里填上适当的词语”主要考查学生的词语搭配能力，大部分学生能根据平时的积累，灵活地填上合适的词语，部分学生出现搭配偏差的情况，今后应继续强化训练。
查字典填表”此题考查的是学生对部首查字法和音序查字法的掌握情况，虽然字典是常用的识字工具，但在教学中没有注重培养学生良好的学习习惯，学生不愿意动手、动脑去查字典解决识字、理解词语的意思这些问题，失分较为严重。尤其是音序查字法，一部分同学根本不知道什么是音序，有的甚至不懂什么是一个字的部首，今后应加强查字典的训练，指导学生掌握用音序查字法、部首查字法查字典的方法，要求学生用查字典的方法识记汉字、理解词语的含义。同时，重视对后进生的培养，加强对字、词等基础知识的训练。
按要求写句子”此题考查的是学生正确理解句子、按要求写有关句子的能力，由于平时的训练模式化、单一化，虽然学生对词语、句子有所积累，但不会学以致用，在仿写比喻句、拟人句时，有的不理解题意，有的词不达意，有的语句不通顺，错别字较多。今后，应重点有针对性地进行扩写句子、缩写句子、仿写句子的练习，设计形式多样的练习题，指导学生正确理解句子，积累优美的词句并灵活地加以运用，提高学生的理解能力和语言表达能力。本次考试失分最可惜的一题是“把句子补充完整”， 其原因一是学生对必背古诗没有认真地读，认真地背，不能正确填写；二是教学中没有注重语言的积累，忽视理解记忆，死记硬背的现象严重。
本次试卷的阅读题目是《团》，是一篇内容浅显的短文，分别要求学生选择字的正确读音、在文中找近义词、改写反问句、书写李白的古诗、举例说明了解到的传统节日及其习俗，难度不大。失分原因如下：有的学生虽然具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，但是感悟能力、分析理解能力不强，回答问题抓不住要点，不能用通顺的语言表达自己的体会和感受；有的学生没有完全读懂题目的要求，回答问题逻辑性较差，不够完整；还有一部分学生阅读能力偏低，根本不能读懂短文，理解内容，理解和概括能力有待提高。
学生阅读能力的提高决非一日之功，在平时的阅读中，要教会学生阅读的方法，强化学生的阅读能力。除了让学生真正读懂文章的内容以外，平时还要注重学生阅读能力的培养，加强回答问题的完整、通顺、逻辑性的训练，增强学生对语言文字的分析、理解能力，提高他们的语言表达水平。
本次考试的“习作”为半命题作文“ 美景”， 学生的失分原因一是题材平淡、内容虚假、情感肤浅；二是自身的真实体验不多，看不出对所写景物的独到认识和感悟，缺乏语言积累；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四，还有不少学生错别字多，语句不通顺，标点符号不能正确使用。学生在生活中并没有做到留心观察，不注重语言的积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。
四、改进措施。
1、加强培优、辅中、补差工作，重视基础知识的训练。在教学中，要做到因材施教，关注后进生、学困生，充分激发他们的学习兴趣，有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，课后，及时弥补他们的知识缺陷，对易读错写错的字给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观；坚持课中激励、课外照顾，促使他们在原有的基础上逐渐进步。
2、扎实、有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义；同时，为学生提供更为广阔的识字渠道，养成自主识字的习惯。
3、注重语言积累，强调灵活运用。要求学生有目的地积累，指导学生在理解的基础上背诵、积累一些优美的语段、古诗名句、名言警句、谚语、歇后语、对联，学会在具体的语境中灵活运用。
4、教会学习方法，提高学习能力。在教学过程中，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
5、立足于课堂教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，给予学生自主学习的空间，重视阅读方法和阅读习惯的培养；同时，将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外阅读有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
6、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，鼓励学生注意观察、留心周围的事物，在生活中积累习作素材，感悟生活；尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣；加强心理活动描写﹑语言描写﹑动作描写﹑神态描写等写作技巧的训练，写出真情实感，写出新意。
总之，要扬长避短，继续把好基础知识关，认真做好后进生的辅导工作，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
四年级语文期中考试质量分析
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了。开学初信心满满，想让本班语文成绩进入一名的行列，但现实与理想总存在一定的差距，半学期的辛苦与努力换来的却是不尽人意的成绩。成绩出来之后这几天我一直在思考 问题究竟出在哪儿了呢？为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。一 学生考试情况分析 本次期中...
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四年级语文期中考试质量分析
一 试卷分析 本次考试试卷上所出的题型还是比较全面的，有基础知 基本技能 有关德育方面的内容，还有需要学生深入思考挖掘的的题目，这就需要学生既要心细，又要会深入思考，对学生是一个比较全面的考察。二 考试成绩分析。从同学们做题情况来看，学生的基础知识掌握得不错，但是掌握知识的灵活度还不够，阅读能力和写...