四年级期中考试质量分析

发布 2023-01-26 01:39:28 阅读 7677

四年级期中考试质量分析检测班级四(3)班检测人数 48 分数段 60以下 61---69 71---79 81---89 91---100 人均分及格率优秀率人数 0 2 10 16 20 846 100 7 题号总分得分得分率试题分析主要错误及原因一(1) 432 428 991 书上练习原题,平日强调较多,不作分析。

一(2) 384 329 87 不管是第2小题的填合适的字,还是第3小题同义词辨析,抑或是第4小题的一字多义辨析,都属于阅读的问题。

关于“一”的成语,需要孩子平日积累,多读外书;而两题都是理解性的,只有平时多读书,多深入的读一(3) 144 91 632 书,在读书的过程中进行理解、归纳、总结,才能做好类似的题目。

读书的有效性,不在老师或家长一而再再而三的强调,而在于孩子自发性的去阅读,方可有效。

老师和家长的任务,不是强调,而是引导孩子把读书当成一(4) 288 236 819 一种快乐,形成一种习惯。

如何引导呢下一步打算继续班级故事会,在此基础上,老师也要多读一些孩子们喜闻乐见的儿童文学,并有针对性的给孩子们推荐,以点带线,逐渐成面,切忌大范围的推荐毕竟孩子们现在已经有了自己的阅读口味。

一() 144 141 979 这类题目属于反复强调的范畴,平日练习也较多,讲时也有所涉及,今后应该继续保持在句子中掌握词语的方法。

一(6) 192 161 841 本题的失分点主要是在“修改病句”这一类型上。

这是一道知识性的题目,通过孩子们的试卷可以看出来,绝大多数的孩子也都发现了症结所在,改不对的根源还在语感上,也就是精准阅读这个问题上。

现在我们班的班级阅读做的太粗犷图热闹的多,能看清门道的少。

孩子们平时讲(复述)故事时,还停留在“差不多”、“就那样”的层面,措辞用语“模糊性”太强,甚至很多时候喜欢用肢体语言来代替。

以后要逐步的规范,在复述之前写出来,用书面语言去表达,不能满嘴跑火车。

一(7) 288 202 701 “整理句子”这道题,一直以来是孩子们的弱项。

考前虽已进行了专项练习和讲解,但从实际效果来看,孩子们还是没有掌握解决问题的方法。

其实这就是一个知识性的题目,整段话有一个结构,句与句之间也有内在的连续性,孩子们要在理解的基础上找出来方能游刃有余。

我所讲的那些知识,还是太过抽象,孩子们没有很好的消化。

下一步,一是加大练习,在练习中体会;二是加强指导,让孩子在练习中与老师讲的理论结合起来,进而用理论指导今后的练习。

二 144 129 896 本题为判断题,是对教材的考查。

个别孩子对教材还没吃透。

满足于似是而非的理解。

今后一定要让家长和孩子们自己参与到对文本的检测中来,学过的文,每个孩子都要过熟读这一关。

三 1344 1033 768 阅读理解。

外阅读和作文是检测孩子语文水平最好的尺度。

阅读为文本吸收后的再输出。

首先学生要掌握老师所教的方法;其次,要看准题目,用自己的语言去解读;接着用准确性的语言输出出来。

四 1440 1308 908 作文。

将“周一故事会”、“家庭作业”和“作文”三项统一。

家庭作业是为预备,自己写作;周一故事会就将自己写作的内容。

讲前,同桌p;选出一篇好参加四人小组的p,再选出一篇好参加周一故事会的讲演。

四人朗读的过程就是讨论修改的过程。

讲演完再修改,誊抄至作文本。

在每一次的p过程中,每胜出一次皆有奖励。

誊抄时侧重字体的规整和文面的整洁,老师在批改时多鼓励、严要求。

教学建议及考后反思这套试卷总体来说难易适中,基础题和提高题所占比例较为合适。

既体现了上听讲的重要性,也对平日的积累有所侧重。

这就要求,老师还是要在备上下大功夫,精讲多练,不过多的占用孩子的堂时间。

其次,有针对性的加强阅读指导,把时间让给孩子的同时,自己也去读一些孩子喜闻乐见的儿童文学,把关注的焦点转向阅读。

具体说来就是一下几点 1、遵循遗忘规律。

把握学习复习时机,以制度的形式安排专人(学生干部)来督促。

每周学习的新的生字词以及背诵的内容在周末重新温习; 2、 咬文嚼字。

就每的关键词、中心词分析其用法优劣,在咬文嚼字中体会祖国语言的精妙; 3、 多读书、多推荐,多组织各种形式的读书交流会。

多读书有两个层面的意思,一是一篇或一本书多读几遍,一边一个层次,是为精准阅读,这个可以结合教材和同步阅读来做;二是要把孩子的视野拓宽,多读外书。

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