科版四年级上册第三单元第三节。
声音的传播》习本课教学设计。
设计理念】本课是一堂通过实验的方法验证声音可以通过固体、液体和气体传播，从而丰富对声音的传播的认识的科学课。该课的教学思路是教师通过“课前习”了解学生的前概念，发现学生对于声音能否在水中传播持不同意见，引出验证实验，学生做实验，进而得出结论。最后，总结声音是以波的形式传播，学生对声音在不同物体中的传播速度做出评价，达到教学目标。
【教学目标】科学概念：
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，声音是以波的形式传播的；2、知道不同的物质传播声音的能力不同。过程与方法：
1、通过查阅资料，学会记录，丰富对声音传播的方式的认识；
2、通过实验的方法，对声音在不同物体中的传播现象进行比较。情感、态度与价值观：
1、在自主学习的过程中不断有新的发现，获得学习的乐趣。
教学重点】对声音在不同物体中的传播情况通过多方式的验证活动，知道声音在不同物质中的传播速度不同。
教学难点】要求学生通过实验了解声音是以波的形式传播。
教学准备】教：1、教学课件。
2、实验记录单3、听诊器、音叉、水。
学：自制土**。
教学过程】第一课时。
环节、一、设问导入。
讨论声音可以通过空气传播。
教师引导。1.复习声音是怎样产生的。
2.评价同学们的自制土**。
1.提供土**和听诊器，说明：三。
学生活动**辅助。
出示课件。意图说明。
帮助学生解决课前习中的疑问。
学生通过亲身体验，感受到声音在不同物体中的传播情况。
举手回答。二、
声音通过土**、
人为一小组，比较声音通过空气。
听诊器的传播验证实验还是土**或听诊器传播，哪个。
听的更清楚。
2.所有实验结束后，器材拿回原位，每位同学都记录。
小组合作，轮流观察，填写记录单。
三、汇报实验结果。
1、每组一位学生展示汇报。
3、总结发现。
问题一：声音能否在固体中传播？
问题二：声音在固体中传播效果更好，还是气体中传播效果更好？
学生解说、展示。
一起回答、举手回答。
出示课件。投影仪。
出示课件。能说明为何该物质可以传播声音，并且谁的传播效果更好。
四、声音在水中的传播实验。
1.提供音叉，讲解实验要求，提醒注意观察水面的变化情况。
学生实验举手回答。
出示课件。帮助学生明确声音可以在水中的传播。
五、总结声音可以在气体、固体、液体中传播，并以波的形式。
1、组织学生进行讨论、总结。
出示课件。通过讨论，学生能明白声音是以波的形式传播。
学生之间还有互相评价，思想的火花得到碰撞。
锻炼了学生的严谨的科学表达能力，而且改变了学生的学习状态，充分发挥学生的主观能动性，将前面的知识学以致用。
科学四年级上册科学第三单元“声音”复习
3 6 我们的耳朵可分为外耳 中耳 内耳 外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动 这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。3 6 鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动 3 6 一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳...
科学四年级上册第三单元声音测试
班级姓名分数 一 填空 7分 1 声音的强弱可以用 来描述，声音的高低用 来描述。2 声音是由 产生的，以 的形式传播，遇到物体时，会使物体 3 耳廓的作用是鼓膜有作用。二 判断 10分，每小题2分 1 轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。2 物体不振动也能发出声音。3 空气是传播...
苏教版科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国单元测试
班级姓名。1 填空 12分 1是主要的环境污染污染。2 声音的强弱叫做 3 声音的高低叫做 4 声音是由产生的。2 判断，对的打 错的打 10分 1 哨子在发出声音时一定在振动。2 有些物体不振动也会发出声音。3 声音不能在月球上传播。4 水也能传播声音的。5 噪声听起来不舒服，会有害健康。3 选择...