四年级英语下学期期末检测。
质量分析。基本概况。
a等。班级。
总人数。人数。
b等人数188
c等人数。d等人数723719
四1四2四3四4年级合计。
一、基本情况。
全年级209名学生参加检测，a等率为56.46%，b等率为24.88%，均分为86.
3分。班级、年级差异变大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。以四(4)班考试为例，50人参加考试。
二、试题特点及评价。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。针对听、读、写等技能对学生进行考查。本次检测题，覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。
听力部分——该试题听力部分的分值占总分的50%，其考察学生对单词、句型的听辨能力、理解能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句，设计科学合理。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
笔试部分——该试题笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。
三、试题内容：本试卷分两大部分：a.听力部分(50%)
一、听录音、选出你听到的单词，并将其序号填入题前括号内。每小题读两遍。本题考查的是学生的听音辨音能力，学生得分率为88%。
二、听录音，根据听到内容将**按1-10的顺序标号。每小题读两遍。本题考察学生的快速判断能力，学生扣分不是很多，学生得分率为85.4%。
三、听录音，判断你听到的内容与句子是否相符，相符的写“t”，不符的写“f"、每小题读两遍。本题考查学生的日常用语在不同的环境情况下是否合理运用，学生的得分率为86.7%。
四、听对话，选答案。选择正确的选项回答问题，将序号填在题前适号内，对话读三遍。本题主要考查的是学生对英语语句的听音与理解，选择合适的答语一题有一定难度，因为录音材料的语速较快，对于部分语感较差的同学通常是还没有找到合适的答案时，就已经念到下一题了。
学生得分率仅为63%。五、听问句，选择合适的答句。将序号填在题前括号内。
每小题读三遍。b.笔试部分(50%)
一、将单词补充完整并选出单词的中文意思，将序号填入括号内。主要考察学生的四会单词的掌握情况，待进生几乎都扣分，学生得分率只为69%。
二、选出不同类的词。将序号填入括号内。主要考查学生对单词的掌握、认知与单词的词性、类别识别的能力。学生得分率为97%。
三、读一读，选出与**相符的选项并将单词或短语抄写在相应**下方。主要。
考查学生对词语的掌握、认知能力。
四、根据句意，选择正确的选项，将其标号填入题前括号内。要考查学生的问词、词组及语法等在句子中的运用能力。学生得分率为88%。
五、根据中文意思连词成句。主要考察学生对于课文中重点句子的掌握。学生得分率为79%。
六、从第ⅱ栏中为第1栏句子选出正确的答语，将其标号填入题前括号内。主要考察学生对日常用语的掌握。学生得分率为87%。
七、阅读理解。a篇：阅读短文、根据短文内容判断下列句子的正误。
正确的在题前括号内写“t”，错误的写“f”。b篇：阅读短文，选择正确答案。
主要考查学生的阅读理解能力和综合运用能力。学生得分率为90%。
从试卷的分析来看，普遍存在着以下几方面的问题：
1)(学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；
2)(学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用；3)(学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；4)(综合语言运用能力较差。知识语言运用能力和思维能力较差。5)(部分学生没有养成良好的学习习惯。
学生(待进生)在单词方面丢了不少分，今后要在加强学生四会单词、句型方面下大功夫。209人参考，共有19人不及格，有些分数接近六十。这说明只要四会单词句型能掌握好了，学生成绩一定会有提高。
五、改进措施。
本次质量分析留给我思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力。加强单词的音、形、意的记忆。尤其要强化对音标的记忆，加强单词书写练习，在教学中，总结相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。
同时加强单词的书写与中文意思的联系，课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，还有最。
基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、加强认读，拓展能力。加强对课文及基本句式的认读。上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。
熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。有意识地训练学生写简单句子。同时多做各种形式的练习。
同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在学好书本知识的基础上，适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、培优补差，落到实处。教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优等生更优，学困生迎头赶上，中等生向优等生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。为了防止两极分化现象的过于严重，对那些学习基础比较薄弱的学生，倍加关心，给予鼓励，不让他们丧失信心。
只有这样，才能帮助这些学生顺利通过考试。
4、利用教材，指导学法。本次考试基础知识题占的比重较大，在题型和配分上仍保持相对稳定，这有利于广大师生在教与学的过程中有章可循。因此，在平时的教学中依据新课标，狠抓课本教学，使学生能熟练掌握教材，正确拼写、记忆所学单词和短语，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用教材上的知识，培养他们的综合语言运用能力。
同时帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。教学中有意识的提高学生的自主学习能力，帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向，纵向交织成网，帮助学生更好地提高学习效率。
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